【统编部编版一年级上册语文】11 项链 教学反思(3篇) .pdfVIP

人教部编版语文一年级上册教学反思(3篇）

《项链》教学反思

《项链》是一篇美文。课文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；

沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝

壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文犹如影视拍

摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、

海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动

感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作

大海的项链，非常传神。作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意

表现，学生从中受到潜移默化的美的熏陶。教学重点为认识“蓝”“又”等11

个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白”“的”等4个生字；正确、流利地朗读课

文，体会小娃娃海边玩耍的快乐；了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合

理搭配“的”字词语。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。引导

学生读一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”反复练习：开火车读，

组词读，说句子识记。学生交流识字方法：加一加识字、比较字形、联系生活识

记、语境识记，有能力的同学借助资料了解“贝”的字形演变，激发学习兴趣。

在写字教学中，重点指导“撇”“竖”“横折”。因此学生字写得规范认真。

2.朗读指导。课文语言优美，第一段写景，朗读时情绪饱满一些，舒缓一些。

第二段写小娃娃在海边嬉戏打闹，活泼、轻快一些，通过观看图片、视频等形式，

调动学生的生活体验，学生体会到大海的特点和小娃娃的快乐。

3.理解运用。课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，通过读表达对

美的感悟。带着“小娃娃在沙滩上做什么”这一问题，朗读第二段，继而欣赏海

螺、贝壳图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理

解；采取配乐朗读的形式，引导学生思考、交流大海的项链是什么。结合插图，

再次推进对“项链”一词的理解。在完整朗读此段后，为将这两句话联系起来，

抛出“大海送给小娃娃漂亮的海螺、贝壳做礼物，小娃娃送给大海什么礼物？”

加深了对大海的项链的理解。

二、成功之处

课文语言优美，教学过程中利用多媒体播放图片、视频使学生快速进入文本，

增加了学生学习的兴趣；朗读指导中，调动学生的生活体验，努力让学生体会大

海的特点和小娃娃的快乐，学生组内朗读，给学生足够的朗读机会，读出了沙滩、

海浪、海螺、贝壳的美丽，小娃娃在海边玩耍的快乐心情。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课

堂，在教学实践中还是有一些遗憾：本课出现的叠词较多如:“蓝蓝的”“小小

的”“黄黄的”，本课重点是能合理搭配“的”字短语，但是，课上朗读指导练

习占用时间过多，导致没能课上进行“的”字短语的练习应用。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前布置学生熟练朗读课文，

课上大胆放手，给予学生信心，有针对性地指导朗读。课前学生搜集“的”字短

语，课上交流展示，师生共同补充。如：嫩嫩的、紫紫的、暖暖的、大大的……

并拓展：丰富的、丰收的、辽阔的、绽开的、美丽的等词语。

人教部编版语文一年级上册教学反思

《项链》教学反思

《项链》这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上

的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。

教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导学

生们学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课

文内容，加深对课文的理解。

一．教学效果：我们教师要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的

快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟

爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，

把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与

心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升

华，让学生充分