“高质化家政”教育在职业医学类专业人才培养模式中的应用-文档资料.pdfVIP

“高质化家政”教育在职业医学类专业人才培养模式中的应用

[DOI]1013939/jcnkizgsc201630103

深化职业医学类专业人才培养模式的改革，既是适应经济社会高速发展的

需要，也是高职高专院校教育教学改革工作所面临的首要任务[1]。2011年12

月教育部、卫生部联合召开全国医学教育改革工作会议，明确提出新一轮医学

教育改革要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《中共中央国务院关于

深化医药卫生管理体制改革的意见》为契机；以卓越医生教育培养计划“”的实

施为切入点[2]；以转变教育思想和创新人才培养模式为重点，这些都标志着我

国第三代医学教育改革的到来。随着第三代医学教育改革的启动，根据我校高

职高专院校的教育特点，本课题提出了开展“高质化家政”教育的新一轮医学人

才培养思路，现将探析结果汇报如下。

1研究对象与方法

11研究对象

本课题选取了我校2014―2015级中医学、针灸推拿、康复治疗技术专业的

学生作为研究对象。

12研究方法

构建适用于“高质化家政”服务人才培养的需求模式，以我校中医学、针灸

推拿、康复治疗技术专业的学生为研究对象，将医疗诊治、医学知识、以实践

为基础的学习与提高、心理学、伦理学、社会学、人际沟通技能、职业精神、

家政知识等课程作为确定人才培养模式的关键环节。

121建立相应的课程体系

如何培养“下得去、用得上、留得住”的应用型卫生人才，是高职高专医学

院校无法回避的问题[3]。所以课程体系要与其职业能力相对应。在课程体系构

建中，突出医学基础课程和医学专业课程的整合以及医学人文素质教育与医学

专业教育的有机融合。课题组以我校中医学、针灸推拿和康复治疗技术专业人

才培养为研究对象，构建适用于高质量家政服务中与医疗保健行业相关的有效

1/4

人才培养模式，从课程体系构建方面建立实用标准，为本课题的开展做好相关

准备。

122改革教学内容

突出学生的人文素质教育、家政教育和实践技能培养，建立医学生的生命

教育项目和有效实用的实践教学项目。

123改革教学方法

确立医学生中心地位，转变医学教育思路，从如何“教”过渡到如何“学”，因

此课题组开展有助于提高学生对知识运用能力的教学方法。教师运用情景教

学，把医学基础知识和丰富的临床经验有机结合起来，设计“高质量家政”教育

在职业医学类专业人才培养模式的情景教学方案及流程。

124改革考核方法与执医考试接轨

执业医师资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请医师资格者是否具

备从事医师工作所必需的专业知识与技能考试。在职业医学类专业人才培养模

式的“高质量家政”教育中，课题组增设了职业素质的考核即医德医风、沟通能

力与人文关怀的培养与考核，使“高质化家政”教育与我国调整后的在校和毕业

后教育的培养目标一致。

2结果

21课程体系构建是人才培养模式改革的重要内容

课程体系是高职高专育人的指导思想，是具体化的培养目标，是培养目标

实施的规划方案。课程体系主要由课程观、课程目标、课程结构、课程内容和

课程活动方式组成。

22核心能力的确定关系高质化家政人才实践能力的培养221国内外研究表

明，要加强技能型人才的培养，就必须实施产学结合的培养模式[4]

当前，职业核心能力已成为高质化家政专业学生就业所必备的能力和重要

标志，也必将成为家政专业学生综合素质提高的重要内容。因此，职业核心能

2/4

力的确定关系学生实践能力的培养，对提升我国技能型人才的素质起到了积极

作用。

222本课题组在研究中，通过核心能力的实施，可以达到师生共同受益，最

终实现学生能力有效提升的目的

对于学生而言，注重提升学生的实践技能、培养学生人文素质，为学生的

可持续发展奠定良好的基础。对于教师而言，通过教学改革，使教师深入思考

教育教学内涵，改变传统以教师为主的教学思维，构建以学生为中心的教学活

动，使学生从学过转变为学会，必将是对教师教学能力的一次挑战，也必将促

进教师教学水平的提升。

3讨论

31国外高质化家政人才的培养模式多