北师大版小学一年级上册数学《动物乐园》教学设计 .pdfVIP

篇一

教学内容：

动物乐园

教学目标：

1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多

少的方法。认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用

符号来表示比较的结果，建立符号感。

2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学

生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处

处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。

重点难点：

1、掌握比较多少的方法。

2、会用“”、“”、“=”表示比较的结果。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知

道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也

是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

二、引导操作，探究新知

1、出示“动物乐园”图

师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐

园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请

小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同

学。

2、汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5

只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

3、动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动

物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动

物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样

吗？

4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想

知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5、探究方法

（1）认识同样多和“=”（熊和鹿比）

师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？

你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）

动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少

来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想

一想，再动手摆一摆。

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和

他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆

出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？

（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与

者的身份参与发表意见）。

认识“=”

揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，

我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4

只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说

相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写

“=”？板书：4=4读作：4等于4

（2）认识“”、“”（兔和猴比、猴和鸟比……）

师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁

多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

①独立思考②小组交流③全班交流

怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}

师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你

们知道吗？谁会写“”？这个式子53怎么读？（5大于3）；5

比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗？应

用什么符号表示？这个式子怎么读？35（3小于5）。

指导书写：“”、“”

练习使用“”、“”、“”）

引导发现：开口对大数，尖角对小数。

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的

是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”

的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开

口朝大数，尖角对小数……）

三、练习与拓展

1、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋