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引子
第3课时第几入
新（可多玩几次）。
课初步让学生体会序数的含义
课第几课型新授课。
题2.引入新课——第几
学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊。这对学生来说是个难点。所以，本节课1.初步感知序数的含义。1.（1）这5个同学分别介绍1.你在学校窗口充饭卡经常
的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。（1）找5个学生上来排成一列，自己排在本排的第几个。见到哪些情境？谁先买到票？为
1.从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。假设他们来老师这里领作业本，下所数的方向不同，顺序也不什么？
设
计玩是孩子的天性，本课设计围绕“排队”、“摆一摆”等使学生在活动中感知基数“几个”和序数“第面同学说说有几个人，他们分别排同。答：略
说几个”的区别，从而达到学习效果。第几？（2）从教师的小结中感知序
明
2.重视小组动手操作、合作意识的培养。引导学生发现：观察的方向不数的含义。2.数一数，填一填。
学生在操作中培养观察能力、分析能力和语言表达能力从而能够解决问题获得新知。不仅激发了学生同，顺序也发生了改变。2.
的学习兴趣而且锻炼了学生的各种能力。（2）师：XX同学排第3，这里（1）同桌动手操作。
学1.学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。的第3指的是几个人？前3个人是（2）向同学说自己摆小动物上面一共有（5）种水果。
习二
2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物的多少。谁？的位置。把从左边数的3种水果圈起
目
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