《一个数是另一个数几倍》说课稿 .pdfVIP

《一个数是另一个数几倍》说课稿

《一个数是另一个数几倍》说课稿

《一个数是另一个数几倍》说课稿1

（一）教学内容：义务教育教科书数学二年级下册第73页的例

题，第54-55页。

（二）教学目标：1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会

运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、

概括和动手操作能力。3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强

学习数学的兴趣与信心。

（三）教学重点：理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含

义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

（四）教学难点：理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一

个数的几倍的实际问题的数量关系。

（五）教学准备：1、教具：多媒体课件、2、学具：小棒、

本节课我设计了以下几个环节：1、通过复习导入。采用练习的

形式，复习已经学过的“一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已

有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是

另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。2、由于学生对“倍”的认识

比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，我首先

通过动手摆小棒让学生感受“倍”，变静为动，让学生直观感知“求

一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含有几个另一

-1-

个数。例2就是通过摆小棒的情境让学生先直观地看出一个数是另一

个数的几倍，感受与除法的联系。然后着重引导学生思考得出可以用

除法解决该类问题，并且能够明确“求一个数是另一个数的几倍”就

是看第一个数里面包含几个第二个数，进而理解该类问题的实质。然

后通过观察、分析、交流，使学生进一步理解含义，初步掌握此类问

题的数量关系和解答方法。在此基础上，让学生独立尝试解决例3，

例3的例子，让学生进一步巩固对前面知识的理解，加强学生应用知

识解决问题的能力。这节课的教学是建立在学生对“倍”的认识和除

法的认识基础上的，通过本节课的学习就是将这两个知识点充分地沟

通，使学生顺利地解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，

有效训练学生解决问题的意识和能力。3、通过练习，巩固本节课学

习的知识。练习中安排以下练习：1、解决实际问题，2、拍手游戏3、

解决生活中的问题4、拓展练习。

《一个数是另一个数几倍》说课稿2

（一）教材分析

我说课的内容是苏教版小学数学第四册第73~74页，《求一个数

是另一个数的几倍》，这是乘法单元的第三课时，第73页的例题教学

倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数

关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生

进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题

的范围。第74页的“想想做做”第1~4题主要让学生通过观察和操

作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”

-2-

的基本思考方法的理解。分为三个层次：前两题加强对“倍”的理解，

是第一个层次。这两题的练习重点要放在“几个几”到“几倍”的推

理上，用看到或摆出的“几个几”解释“几倍”。第二个层次是第3

题，列式计算“是几倍”。先在图上连线，体会每几个一份地平均分，

推理得到“是几倍”；再列式求得有关的倍数。这道题的练习重点是

体会“几里面有几个几”的含义，经历从形象思维到抽象思维的过程，

理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”。第

三个层次是第4题，在初步建立了“倍”的概念，理解求一个数是另

一个数的几倍的含义和计算方法的基础上，直接用除法解决问题，

体会这是一种简便而有效的方法。

（二）学情分析

对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理

解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具

备了认识“倍”的条件的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的

概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实

际问题的能力。

（三）目标定位

1、让学生在观察、交流、操作中理解“一个数是另一个数的几

倍”的含义，体会数量之间的相互关系。