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第七单元第1课《看日历》教学设计第二课时
【学习目标】
1.能用发现的方法初步判断平年、闰年，并能解决实际问题。
2.通过看日历，在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，
发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学
学习的快乐。
【学习重点】
能利用“四年一闰”的规律推算出某一年是平年还是闰年。
【学习难点】
初步判断平年、闰年。
【学习流程】
一、导入
谁能把上节课我们学到的年、月、日的知识介绍给大家。
设计意图：引导学生回顾已学知识，便于当堂学习的顺利进行。
二、学程
第一学程：
学习任务：发现判断闰年、平年的方法
1.自学要求
（1）把附页12中2009-2016年2月份的天数记录在表格中；
（2）仔细观察表格中的数据，看看会有什么发现。
2.组内互学
（1）先在组内核对订正所填数据，确保结果的正确。
（2）在组内轮流说一说自己的发现。
（3）组内总结发现的结论，准备展示。
3.小组展学
预设答案：
（1）2月份29天的年份是2012年、2016年，其他年份都是28天。
（2）2012年和2016年是闰年，其他年份是平年。
（3）4年里有一个闰年。
教师小结：利用“四年一闰”的规律就可以判断平年还是闰年。
设计意图：鼓励学生独立思考，自主发现判断闰年的方法。
第二学程：
学习任务：利用“四年一闰”解决问题。
1.独立完成
（1）
（2）你能推算出自己18岁那一年是平年还是闰年吗?
2.组内互学
（1）帮助有困难的同学完成问题，重点要讲清方法。
（2）组长组织组内讲解，准备展示。
3.小组展学
预设答案：
（1）2016+4=2020,2020+4=2024，所以2020年和2024年是闰年。
（2）小明今年9岁，再过9年是18岁，今年是2022年，
2022+9=2031,2031年是平年（单数年份一定是平年）；
小华今年10岁，再过8年是18岁，今年是2022年，2022+8=2030,2030
年是平年（2024+4=2028,2028+4=2032,2028年和2032年是闰年，2030年
是平年）；
设计意图：巩固判断平年、闰年的方法。
第三学程：
学习任务：平年一年有多少天？闰年呢？
1.自学要求
（1）利用所学的知识认真算一算平年一年有多少天，写出计算过程。
（2）想一想：闰年一年的天数和平年一年的天数有什么关系。
2.组内互学
（1）在组内轮流说一说自己的思路（每个算式的意思）。
（2）组内完善答案，准备展示。
3.小组展学
预设答案：
法1：把平年每月天数相加
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365;
法2：有7个大月，7×31=217；有4个小月，4×30=120；
平年2月有28天，217+120+28=365.
闰年比平年多1天，所以闰年一年有366天。
教师小结：一个月有可能是28、29、30或31天，一年有365或366
天。
设计意图：通过计算平年、闰年的天数，进一步巩固年、月、日之间
的关系。
三、总结
1.判断平年、闰年的方法：“四年一闰”；
2.平年一年有365天，闰年一年有366天。
四、作业设计
组织学生完成书中“练一练”第3、4题。
【板书设计】
年、月、日
1、“四年一闰”，2016年是闰年。
2、平年一年365天，闰年一年366天
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