北师大版一年级上册数学 数学好玩 认识11-20各数 教学设计 .pdfVIP

授课教师姓名微课名称会说话的珠子——认识11-20各数

□学科：数学□年级：一年级（上）□教材版本：北师大版

知识点来源

□所属章节：第七单元《加与减（二）》第一课时——古人计数

制作过程：使用万彩动画大师进行制作动画视频，利用专业手持录音

机设备进行录音，运用Camtasiastudio9.1录屏软件进行屏幕录制；

录制工具和方法视频剪辑：采用软件AdobePremiere进行视频剪辑，使用视频播放

器即可正常播放运行。电脑，平板，手机等电子产品的任意视频播放

器均可播放该微课视频。

本节课知识点来源于北师大版一上数学书《古人计数》这一课时。抓

住了这节课的重难点后，我用“会说话的珠子”这一更具有童趣的形

象作为整节课的教学情境。课程一开始，我就把这节课需要解决的核

心问题抛给学生，答案与他们之前学过的知识不一样，引起认知冲突，

引发学生兴趣与思考。然后，运用计数器和小棒两个工具，在一系列

设计思路的问题中，和学生共同探讨出：“满十进一”、“20以内数的组成”、“数

位的含义”、“十进制的价值”这些内容。最后，课堂小结总结本节课

的知识点。总的来说，本节课是以多个问题串联起来的，用认知冲突、

学生操作错误、老师故意犯的错误等方法引导学生积极思考，让数学

课成为学生自主动脑思考的思维课。

教学设计

内容

1、知识与技能：体会20以内数的意义，能认、读、写11-20各数

2、过程与方法：结合数小棒、拨计数器等活动，认识数位：十位和个位，体会

教学目的十进制的简洁性。

3、情感态度与价值观：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了

解古人发明十进位值制计数法的价值。

1、重点：正确地认、读、写11-20各数，知道11-20各数的组成

教学重点难点

2、难点：建立十位和个位的数位概念，理解满十进一

1

一、运用旧知，引发冲突

1、提问：这是几？

出示两颗珠子。

珠子：小朋友们，请猜一猜我们可以代表数字几呢？

学生（根据以往经验）：这是2

珠子：你们说我们是2，对也不对，我们两可是很特殊的两颗珠子，所以我们

需要一位好帮手来帮助我们自我介绍

2、出示计数器，一颗珠子在十位，一颗珠子在个位

提问：现在它们是几呢？

【设计意图】在学生学过1个1个数的基础上，引起认知冲突，引发学生兴趣

与思考

二、利用冲突，探索新知

（一）运用计数器，理解满十进一

提问：它们现在怎么就变成了11了呢？

1、两颗一样的珠子，为什么代表不同的意思？“11”的两个1,分别是什么意

思？学生思考讨论。

2、十位上的“1”是怎么来的？

（1）用学过的方法，在计数器1个1个的拨，看是否可以拨出11

（2）十位的这1颗珠子是由个位的十颗珠子换来的，所以