“技艺互为”：数字媒体技术在高校舞蹈教育中的应用研究.doc

“技艺互为”：数字媒体技术在高校舞蹈教育中的应用研究

引言

舞蹈是一种充满激情和活力的艺术形式，它通过身体的动作、表情和律动传达情感和思想，是身体体验与情感交流为主导的艺术门类。随着时代的进步与发展，如何利用先进的技术手段提高教学质量和效率是当下高校舞蹈教学一个重要命题。数字媒体技术在近十年较全面地进入教育领域建设中，数字媒体教学技术的介入在提高教学效果、促进教学互动、评估教学质量等方面都提供了更多新路径与方法。本文将探讨高校舞蹈教学中数字媒体技术的实践应用与建设策略，提出加快推进高校舞蹈教学中数字媒体教学方式的新思路和新方法。

一、高校舞蹈教育中数字媒体技术的应用现状

在舞蹈编创领域上美国现代舞编导坎宁汉早在1968年就将数字媒体技术用于编舞教学和作曲，利用电脑对人体部位进行分类、打乱并重新组合，创造了庞大的动作数据库，为舞蹈编创带来创新思路。数字媒体信息化的全球化时代已进入到各学科领域，无论从全球或是中国的教育视角展开分析，舞蹈教育行业与数字媒体结合的发展进程都不会是例外。在2020年之后，随着线上舞蹈教学爆发式增长，数字媒体舞蹈教学课程形式逐渐丰富起来。通过调查数据显示，线上舞蹈教学主要呈现出六种基本数字技术教学模式，分别是在线课程、远程教育、课程网站、慕课、微课、翻转课堂，由此给舞蹈教育发展带来深刻的影响主要体现在可视化教学技术、化整为零的课程形式、趣味化与情景化教学设计等方面。同时多媒体教学平台、在线课程、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术等的全面变革，更新了学生在传统舞蹈教学中的学习体验，改变教师的教学预设与实施，科技教学手段所营造的多维、多元、多空间的舞蹈教学形式，不仅有效改变舞蹈教学中可视性、可感性、可悟性，更切入艺术的表现质感与体验质感，全面打通舞蹈“口传身授”的教学壁垒而开拓新的教学体验方式与效果。

二、数字媒体技术在高校舞蹈教育中的应用困境

1.数字媒体技术是否应该与舞蹈教育全面结合

李姿敏曾在《“互联网+教育”视野下中国古典舞袖舞教学初探》中提出，虚拟现实技术普及涉足教学领域的今天，线下为主、线上辅助的教学原则对舞蹈教学来说将是最为适用的教学形式。数字媒体在舞蹈教学方向中的应用正在广受关注，舞蹈教育线上教学的科研成果逐渐显著，能够通过直观线上系统教学案例进行展示，并切实运用媒体技术呈现出舞蹈内在和技术的重难点，以实例证明数字媒体能为舞蹈教育带来的革命性创新。但缺点在于舞蹈和数字媒体技术相结合一定是以数字媒体的技术性为导向，而非从舞蹈领域出发着重于舞蹈本体的训练建构，其设置上必将弱化实践部分，并举例“中国古典舞袖舞”教学中“出收袖”技法在数字媒体教学演示中，哪一部分可以用技术来辅助？需要用到何种技术？期望达到什么效果？以说明从舞蹈专业教学角度有些盲区预设和如何使用数字媒体技术的能量赋予。

2.数字媒体技术在哪些内容上与舞蹈教育结合

赵菁（2015）在《在线课程对高校课程与教学的影响与挑战》中指出：互联网的发展给高校教育带来了深刻的影响，主要体现在教与学的方式、平台的使用情况、信息资源的整合利用、师生互动情况、作业完成情况等方面引起的全面变革。在《“互联网+教育”视野下中国古典舞袖舞教学初探》中，李姿敏（2022）将古典舞袖舞技法和AdobePremiere进行结合，通过透视抠图叠加尝试解决这一难题。在《中国古典舞数字化教学系统的设计和实现》一文中李莉（2016）将大量的数字媒体技术植于舞蹈教学中，设计了模拟操作平台，采用3D建模及动作捕捉技术形成了标准的虚拟舞蹈人物动作示范可反复观看、对比。由此例证对舞蹈教学中使用数字媒体技术构建更具体验感、参与感和仿真感的有效结合的科技探索。

3.数字媒体技术与舞蹈教育相结合存在的问题

尽管数字媒体技术在高校舞蹈教学中的应用逐步丰富，但仍然需要更多付出以打通科技与人文之间的壁垒。面对更多技术上的挑战：（1）信息媒体技术设备上的限制，如虚拟现实设备的价格较高，不一定满足舞蹈教学普适性需求；（2）教师虽然可以将数字媒体技术较好地运用在线课程或者信息数据平台获取相关的专业知识，但需要深化运用专项数字媒体技术教学方式增效或信息深化呈现时，教师的数字媒体技术的能力与设备可是表现出捉襟见肘的不足；（3）学生合理使用是关键，以生为本的舞蹈教学课堂中，要提升口传身授的传统舞蹈教学方法，使学生快速接受数字媒体技术传授的新知识和技能，将模仿式学习转化成为创新式模块化学习，需要对学生的学习习惯、学习方式和学习技能进行更高层次的引导。

三、数字媒体技术在高校舞蹈教学中的应用策略

随着数字媒体技术成为高校舞蹈教学中不可或缺的一部分，其更加生动、形象和实用的特点带出现代舞蹈教育的新方向和新节奏，以丰富的音频、炫焕的视频引领学生环绕感受数字媒体技术仿真情景中的艺术魅力。由此对高校舞蹈教学