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“本土非遗文化”课程思政元素融入中职教学中的探究

在2022年5月开始实施的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）中的第一章第四条提到：职业教育要坚持立德树人、德技并修，对教育者进行思想政治教育和职业道德教育，全面提高受教育者的素质。从《职业教育法》中得知职业教育不但要培养学生的技能，还要注重学生的思想政治教育。本文结合地方特点，探讨具有中山本土特色的课程思政的方法，将思政元素融入教学中，丰富教学内容，明确教学目标，从而提升学生的技能与素质。

一、“中山非遗文化”课程思政元素概述“中山非遗文化”课程思政元素是针对“中山非遗文化”背后体现的精神而提出的概念，其与课程思政之间存在一定的联系。

1.“中山非遗文化”课程思政元素概述

根据中山市非物质文化遗产网显示：截至目前，中山共有67项市级以上非物质文化遗产，其中国家级6项，省级20项，市级41项，涉及舞蹈、习俗、手工艺等多领域，是中山的一张文化名片，是展现中山传统文化的风采和魅力。

中山市位于珠江出入口位置，其生活、文化等方面融汇性强，导致了中山非遗文化的特点鲜明、内涵丰富、生命力强，形成了具有地方特色的非遗文化内涵精神，与新时期的中山精神“博爱、创新、包容、和谐”不谋而合，体现了中山本土非遗文化背后的精神，如果融入我们的课程教学中，将形成具有本土特色的课程思政。博爱是中山人群体的情感，是中山人精神的灵魂，其核心是爱国主义和人文精神；创新是中山人的工作状态，开拓进取、务实开放和精益求精；包容是中山人的文化心态，对本土文化自信，同时具有宽广胸怀；和谐是新时期的社会主调，也是中山文化传统的重要内涵。

2.“中山非遗文化”与课程思政的关系

职业教育要服务于当地的产业，职业学校要培养当地企业需要的人才，技能上、素质上都要满足企业的需求。《职业教育法》中提到要注重学生的思想政治教育，把具有本土特色的课程思政融入教学中，丰富教学内容，明确教学目标，提升学生的技能与素质，服务于当地企业。

“中山非遗文化”课程思政元素概括为新时期的中山精神：博爱、创新、包容、和谐，融入中职服装专业教学中，作为课程思政的元素，明确素质目标，注重学生工匠精神、创新精神和文化自信等素质培养，丰富了课程思政的内容，形成了具有当地特色的课程思政，培养出具备新时期“中山精神”的中职学生。另外，把课程思政元素融入中职服装专业教学中，促进学生对服装专业中非遗传统文化技能的深入研究，进一步传承与创新中山非遗文化。

因此，课程思政与非遗文化存在着相辅相成、相互促进的关系，既丰富了课程思政的内容、形成本土特色的课程思政，又促进了本土非遗文化的传承与发展。

二、“中山非遗文化”课程思政元素融入中职服装专业教学的意义“中山非遗文化”课程思政元素融入服装专业教学中，对学生的学习、课程的设计、非遗文化技能都有着重要的意义，使中职服装专业教学效果更佳。

1.巧用“本土非遗文化”课程思政，引发共鸣与兴趣

近年来，中国非遗文化元素在国内外各大秀场上大放异彩，中国的非遗文化元素丰富多彩，越来越受到人们的重视。但是目前国家级非物质文化遗产就有3000多项，数量之庞大，许多非物质文化遗产对学生来说十分陌生。把本土非遗文化课程思政内容融入服装专业教学中，学生对本土的非遗文化感到亲切和熟悉，甚至对一些非遗技艺和传承人熟悉，更容易引起学生的共鸣与兴趣，提高学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。

2.善用“本土非遗文化”课程思政，拓宽学生视野

首先在服装专业教学中，善用“本土非遗文化”课程思政，当中包含了许多非遗文化的资源，让学生接触到更多新的事物，拓宽学生的视野，对于服装专业学习有很大的帮助；其次，“本土非遗文化”课程思政包含了创新、包容，教学中培养学生要具备创新能力，促使学生需要了解更多的新事物，同时需要具有一颗包容的心，对新的事物和新的知识要包容，甚至学会融合。因此，善用“本土非遗文化”课程思政，让学生在服装专业课学习中拓宽视野，发散思维，更有利于创新能力的培养。

3.妙用本土非遗思政元素，提升学生素质

中山本土非遗文化的课程思政总结为新时期的中山精神：博爱、创新、包容、和谐。把中山非遗文化融入服装专业教学中，同时也是传递着新时期中山精神的课程思政。在服装专业的教学中，巧用“中山非遗文化”课程思政元素，在教学中融入爱国主义和人文精神，开拓进取、务实开放和精益求精的工匠精神，对本土的文化自信和宽广胸怀，构建和谐社会，树立正确价值观和良好的职业素养，全面提升学生素质有重要作用。此外，本土非遗文化的课程思政元素取自非遗文化背后的精神，体现当地的特色，符合当地企业对用人素质的需求。

4.活用专业课程，促进非遗文化发展与传承

中职服装专业是一个实践性强的专业，当中也有许多非遗技艺，例如刺绣、缠花等技艺。中山非遗文化具有地方特色，与中职服装专业相结合