4.2.4 6 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

4.2.46的乘法口诀

教学环节

教师活动

教学目标

知识与技能目标

学生能够理解6的乘法口诀的意义，掌握6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。

能够根据乘法口诀解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和应用数学知识解决问题的能力。

过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历6的乘法口诀的编制过程，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。

体会乘法口诀的简洁性和便捷性，感受数学与生活的紧密联系。

情感态度与价值观目标

在学习过程中，培养学生的合作意识和勇于探索的精神，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点

重点

理解6的乘法口诀的意义，熟练掌握6的乘法口诀。

能够运用6的乘法口诀正确地进行计算。

难点

探究6的乘法口诀的编制过程，理解口诀的含义。

能够灵活运用6的乘法口诀解决实际问题。

教学过程

（一）导入新课

复习旧知

教师出示一些与5的乘法口诀相关的口算题，如5×3=、5×7=、5×9=等，让学生快速口答。

提问学生：“谁能背诵一下5的乘法口诀？”请几位学生背诵，然后全班一起背诵，巩固5的乘法口诀。

创设情境

教师展示主题图（例如：一个六边形花坛，每个六边形由6块瓷砖拼成），引导学生观察并提问：“同学们，从图中你们看到了什么？”学生可能会回答看到了六边形花坛等。教师接着说：“那一个六边形需要6块瓷砖，如果有2个六边形需要多少块瓷砖呢？3个呢？今天我们就一起来学习6的乘法口诀，来解决这些问题。”

（二）探究新知

观察思考

教师在黑板上依次画出1个六边形、2个六边形、3个六边形……，并引导学生观察每个图形所用瓷砖的数量，提问：“1个六边形用6块瓷砖，2个六边形用几块瓷砖呢？你是怎么知道的？”学生可能会回答2个六边形用12块瓷砖，因为6+6=12或2×6=12。教师继续追问：“那3个六边形呢？”

编制口诀

教师引导学生根据表格中的乘法算式编制6的乘法口诀。先让学生自己尝试编写，然后同桌之间互相交流讨论。

教师请几位学生汇报自己编写的口诀，如“一六得六”“二六十二”等，教师在黑板上板书学生汇报的口诀。

全班一起将6的乘法口诀完整地读一遍，读的过程中让学生思考口诀的规律，如后一句口诀比前一句口诀的结果多6等。

理解口诀含义

教师选取其中一句口诀，如“三六十八”，提问学生：“这句口诀表示什么意思呢？”引导学生结合乘法算式3×6=18或6×3=18来理解，即表示3个6相加是18或6个3相加是18。让学生用同样的方法理解其他口诀的含义。

（三）巩固练习

解决问题

“小明买了6支铅笔，每支铅笔2元，一共花了多少钱？”引导学生分析题目，找出已知条件和问题，然后让学生选择合适的乘法口诀进行计算，即6×2=12（元）。

（四）课堂小结

回顾总结

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？谁能来说一说6的乘法口诀？”请几位学生背诵6的乘法口诀，然后教师进行补充和完善。

让学生说一说6的乘法口诀的编制过程和含义，以及在解决实际问题中的应用。