第三单元《测量》（（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第3单元测量

第1课时毫米的认识

【教学内容】

教材第21～22页例1及相关内容。

【教学目标】

1.通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。

2.经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。

3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【重点难点】

重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。

难点：理解毫米与厘米之间的关系和进率。

【教学过程】

复习导入

师：测量物体的长度一般用哪些工具？

预设：我们一般用尺子测量物体的长度。

师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？

预设：米和厘米。

探究新知

1.毫米产生的意义。

（1）估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

（2）学生独立测量并填写学习单，然后小组交流。

（3）全班汇报交流。

师：你们估计的结果和测量的结果一样吗？

预设1：我量出的长是26厘米……

预设2：我量出的宽不到19厘米……

预设3：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？

引出毫米的概念。

师：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。

2.认识毫米。

【课件出示直尺】

师：关于毫米，你知道什么？

预设：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

师：数一数，1厘米里有多少毫米？

预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。（在学生交流的过程中，课件配合演示。）

师小结：1厘米＝10毫米。

3.感悟1毫米的长度，形成直观印象。

师：用手势表示出1毫米的长度。（引导学生感悟1毫米很短。）

师：哪些物品的长度大约是1毫米？

预设1：1分硬币的厚度大约是1毫米。

预设2：身份证的厚度大约是1毫米。

师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?

预设1：玻璃的厚度用毫米作单位。

预设2：天气预报中降雨量用的毫米作单位。

……

4.即时训练，深化认识。

完成教材第22页做一做第1～2题。

三、巩固运用

完成教材第24页第1题。

学生独立完成。

全班交流汇报。

2.在（）里填上合适的长度单位。

一支新铅笔长约16（）。

一块橡皮厚15（）。

李强的身高是140（）。

3.

铁钉长()厘米()毫米。

师：注意起点的位置。

四、课堂小结

这节课你学会了哪些知识?

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

毫米的认识

量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。

1厘米＝10毫米

【教学反思】

本节课是在学生初步认识长度单位“厘米”和“米”的基础上，来学习并认识毫米。新课标明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学，让学生真正体验到数学源于生活实践”。在本节课的教学中，我力求做到从学生已有的知识经验出发，让学生结合生活实际，在生动具体的情境中学习数学。同时在课堂教学上，为学生提供充分参与数学活动的机会，来培养学生观察、操作获取新知识的能力，建立起正确的长度观念，以达到发展学生空间观念的目标。

第3单元测量

第2课时分米的认识

【教学内容】

教材第23页例2、例3及相关内容。

【教学目标】

1.认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并会用分米作单位进行测量；知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算。

2.经历测量、比划、猜想、验证等活动，进一步培养学生的动手操作能力和推理能力。

3.让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯，并在学习中获得自信。

【重点难点】

重点：认识长度单位分米，会用分米作单位进行测量；知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算。

难点：体验1分米的实际长度，形成正确表象。

【教学过程】

复习导入

【课件出示】

在（）里填上合适的长度单位。

茶杯的高约10（）。

直尺的厚约1（）。

我的身高是1（）30（）。

师：看来同学们对什么时候用米、厘米和毫米作单位掌握得还不错，今天我们来认识一个新的长度单位。

探究新知

1.引出分米的概念。

师：你们听说过分米吗？知道什么时候用分米吗？

在学生交流的过程中，教师相机指出：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。

建立1分米的长度观念。

师：你知道1分米有多长吗？请同学们在直尺上，指出10厘米的长度。

在学生动手操作的过程中，教师相机指出：10厘米就是1分米，所以1分米＝10厘米。

师：你能用手势表示出1分米的长度吗？（引导学生借助自己手上的直尺，找到10厘米的长