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1数学广角——搭配(二)
第1课时稍复杂的排列
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
稍复杂的排列。(教材第101页例1)
二、教学目标
1．通过动手操作找出简单事物的排列数，探索排列的规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3．培养学生对数学的兴趣以及与人合作的良好习惯。
三、重点难点
重难点：简单事物的排列数。
教学过程
一、复习引入
1．十位上是“2”的两位数共有多少个？
2．个位上是“0”的两位数共有多少个？
二、学习新课
教学教材第101页例1。
(课件出示教材第101页例1)
组织学生读题，理解题意，明确是组成两位数，并且不能有重复数字。
强调：0不能在首位，因此，十位上的数字只能是1、3、5这3个数，个位上的数字可
以是0、1、3、5这4个数。
师：满足要求的两位数有哪些呢，如何才能把它们全部找出来呢？(小组交流讨论，点名
小组代表回答)
引导学生可以按照一定的顺序来组成满足要求的两位数，比如先按从小到大的顺序确定
十位上的数字取值，再分别写出此时个位上的数字的可能取值。
师：如果十位上是1，个位上可以取哪些值？(点名学生回答，板书学生答案)
师：如果十位上是3或5呢？(点名学生回答，板书学生答案)
师：通过我们上面的步骤，同学们认为还有考虑遗漏或者重复的两位数吗？(小组交流讨
论，点名小组代表回答)
引导学生明确，所有满足条件的两位数都已经列举出来了，没有重复和遗漏。因此，用
0、1、3、5这四个数一共能组成9个没有重复数字的两位数。(板书：能组成9个没有重复
数字的两位数。)
师：通过上面的解题过程，同学们能归纳总结下解决这类问题时，可以采用什么方法吗？
写数时有哪些注意问题呢？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师点评总结)
教师小结：用几个不同数字组成没有重复数字的两位数时，可以按照一定的顺序写，这
样能有效避免重复和遗漏。当数字中有0时，注意0不能放于两位数的十位上；当十位上已
选择某一个数字时，个位上就不能再用这个数字了。(课件出示小结)
三、巩固反馈
完成教材第101页“做一做”。(点名学生回答，如有遗漏，其余学生补充，引导学生按
顺序思考)
第1题：20、24、26、40、42、46、60、62、64，一共9个。
第2题：6种。
四、课堂小结
谈谈在解决排列问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
稍复杂的排列
例1：十位如果是1，可以摆出10、13、15；
十位如果是3，可以摆出30、31、35；
十位如果是5，可以摆出50、51、53。
能组成9个没有重复数字的两位数。
教学反思
1.本节课通过“编数字”的情境，激发了学生的探究欲望，各教学环节紧密联系生活实
际，体现了数学在生活中的应用价值，使学生在轻松愉快中学习数学。
2．本节课的教学设计是以“活动”为主线，让学生通过自己的观察、操作、探索、交流
等形式，经历知识的发生、形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探索，充分发
挥了学生的主动性。
3.我的补充。
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