三年级下册数学教案《24时计时法解决问题》︳青岛版 .pdfVIP

《24时计时法解决问题》教学设计

教学目标：

1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时

法之间的转换。

2、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计

法的认识。

3、在自主探究计算简单经过的时间的过程中，初步掌握一些简单的经过时间的

方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

教学重点：

掌握普通计时法与24时计时法的互化方法，会计算简单的经过的时间。

教学难点：

理解普通计时法与24时计时法的关系，理解计算简单的经过的时间的方法的原

理。

教学准备：

PPT课件，pad

教学过程：

一、情境导入，激活思维

故事引入（PPT）

同学们，陈老师有个邻居叫聪聪，他碰到了一件苦恼的事情想要寻求帮助，

你们愿意帮助他吗？（愿意！）

事情是这样的：明明约聪聪第二天7点在少年宫门口集合一起去观看表演。

可是第二天，聪聪一大早7点就赶到了少年宫门口，可是一个同学也没来，聪聪

有点迷糊了，他没有记错时间呀？这是什么原因呢？

生：因为没有说清楚是早上的7点还是晚上的7点。

师：哦，原来如此。那要怎么说才能清楚而准确地表达约定的时间呢？

生：晚上7时

师：很好，要在7时前面加上时间词，那还可以怎么说？

生：19时

师：真棒！刚才这两位同学说的都是同一个时刻，晚上7时还可以表示为

19时。这也是我们生活中常用的一种计时方法，叫做24时计时法，我们今天就

来学习24时计时法。（板书课题）

二、自学课例，初步感知

老师给同学们准备了三个自学视频，大家可以任意选择进行自学。边学边

思考下面几个问题：（PPT上要出示要求）

（1）一天是从什么时刻开始的？

（2）经过一天，钟表上的时针转了几圈？

（3）什么叫做24时计时法？

开始吧！（推送视频）

屏幕上出示倒计时3分钟。（aishcool倒计时）

拍手示意时间到。

师：通过刚才的自学，谁来回答这几个问题？

师：一天到底是从什么时刻开始的呀？（生答）来！让我们一起感受一下春

节联欢晚会跨年时那激动人心的时刻。

播放视频：10、9、8.。。。。0！

“咚”地一声是什么时刻？（晚上12时）

师：知道了一天是从晚上12时开始的，晚上12时也叫做0时。

师：那经过一天，钟表上的时针转了几圈？

生：经过一天，钟表上的时针转了两圈。

（同步展示动画）

三、自主合作，探究方法

师：（同步展示动画：从钟面转换成时间尺），你们看，这是第一圈，（出

示时间尺的一半），这是第二圈，（出示时间尺的另一半），圆圆的钟面就变成

了一把时间尺。仔细观察时间尺，说一说你的发现。（PPT）

生自由说自己的观察。

师：有观察，有思考，你们很了不起。我们一起来看看，把钟面上时针走过

一天的时间展开后的样子：

（PPT演示）钟面上的红线展开，放平在左侧，下面依次出现0-12时；接着蓝

线展开，放平排在右侧，下面依次出现1-12时。两条彩色线连在一起，蓝线下

面的数1-12闪动变成13-24，形成时间尺。

师：就像刚才***说的那样，时间尺可以表示我们一天24小时。那你们知道

什么叫24时计时法吗？

生：从0时到24时的计时法，叫24时计时法。

（板书到黑板上）

2、师：请大家再次仔细观察一下时间尺，你还有什么发现？

（生答）

师：普通计时法要加上时间词，24时计时法表示一天唯一的时刻，所以不

用加时间词。

板书：普通计时法，24时计时法

师：这两种计时法有什么不同？它们能互相转换吗？怎么转换？

下面4人一组，在小组内讨论讨论。（将问题出示在PPT上）

（学生汇报，教师板书转化过程）

师：两种计时法，你更喜欢哪一种？为什么？

生：……

师：24时计时法，时间明确，不重复，这是24时计时法一个很大的优点！

师：下面，我们就用24时计时法，分组合作学习，同桌两人一组，拨一拨、说

一说你一天每个时间段在干什么？

（学生活动，教师下位巡视指导）

同学们说得热火朝天，谁愿意和大家分享一下吗？

四、自我展评、分