三年级上册数学求一个数是另一个数的几倍教学设计(人教版) .pdfVIP

三年级上册数学求一个数是另一个数的几倍教学设计(人教

版)

作为一名经验丰富的教师，我设计了这样一节三年级上册数学课：

“求一个数是另一个数的几倍”。

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学第五单元第一课时，

主要包括了除法的概念和运用，以及“求一个数是另一个数的几倍”

的问题解决方法。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除法的概念，能够运用

除法解决实际问题，特别是“求一个数是另一个数的几倍”的问题。

三、教学难点与重点

本节课的重点是除法的概念和运用，特别是如何通过除法求一个

数是另一个数的几倍。难点则是理解除法背后的原理，以及如何将除

法运用到实际问题中。

四、教具与学具准备

为了帮助学生更好地理解和掌握除法的概念，我准备了PPT、黑板、

粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程

1.实践情景引入：我通过一个简单的例子，比如“小明有12个

糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几个糖

果？”来引起学生的兴趣。

2.概念讲解：然后我利用PPT和黑板，详细讲解除法的概念，以

及如何通过除法求一个数是另一个数的几倍。

3.例题讲解：我通过几个例子，比如“8是4的几倍？”，“15

是5的几倍？”等，来展示如何运用除法解决问题。

4.随堂练习：我在课堂上设置了一些练习题，让学生实时练习，

比如“8是3的几倍？”，“12是4的几倍？”等。

5.板书设计：我在黑板上列出了除法的公式，以及“求一个数是

另一个数的几倍”的步骤。

6.作业设计：我布置了一些作业题，比如“20是5的几倍？”，

“18是6的几倍？”等，让学生回家后巩固所学。

六、作业设计

1.20是5的几倍？答案是4。

2.18是6的几倍？答案是3。

七、课后反思及拓展延伸

课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能理解和

掌握除法的概念，并能运用除法解决问题。但也有一部分学生对除法

的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强。同时，我也可以

通过一些拓展延伸的活动，比如让学生自己设计类似的问题，来进一

步激发学生的学习兴趣。

总的来说，我对这节课的设计感到满意，我相信通过这样的教学，

学生能够更好地理解和掌握除法，并能将除法运用到实际问题中。

重点和难点解析

一、概念讲解的透彻性

我深知除法概念对于学生的重要性，因此我在PPT和黑板上详细

展示了除法的概念。我不仅解释了除法的定义，还通过实际操作，让

学生亲眼看到如何将一个数分成几个等份。我强调除法是乘法的逆运

算，并通过简单的例子来说明这一点。例如，我展示了4乘以3等于

12，然后问学生，如果我们要知道12里面有几个3，我们就需要用除

法，即12除以3等于4。这样的讲解旨在帮助学生建立除法与乘法之

间的联系，并深入理解除法的本质。

二、例题的多样性与实际性

在选择例题时，我特别注意了它们的代表性和多样性。我选取了

不同类型的题目，如整数倍和分数倍，以及实际生活中的问题，如分

配物品、分配时间等。我通过这些例题，让学生看到除法在生活中的

应用，并帮助他们理解除法不仅仅是一个数学运算，更是一种解决问

题的方法。例如，我提出了一个问题：“如果一个小球的重量是另一

个小球重量的两倍，而另一个小球的重量是5克，那么第一个小球的

重量是多少克？”这个问题不仅让学生应用了除法，还让他们将数学

与现实生活联系起来。

三、随堂练习的即时反馈

为了让students能够及时巩固所学知识，我在课堂上设置了随

堂练习。我在练习中融入了不同难度的问题，以确保所有学生都能参

与到课堂中来。我在学生解答问题时，及时给予反馈，解答他们的疑

惑。例如，当学生在计算18除以6时，我鼓励他们说出计算过程，并

解释为什么18除以6等于3。这样的即时反馈不仅帮助学生巩固知识，

还能提高他们的解题信心。

四、板书设计的清晰性

我在黑板上列出了除法的公式，以及“求一个数是另一个数