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三年级上数学教案-千米的认识-人教新课标2014

教学内容

本节教学内容为《千米的认识》，旨在帮助学生建立千米这一长度单位的直观

感知，理解千米与米之间的关系，并能在实际情境中运用千米进行测量和描述。

教学目标

1.知识与技能：学生能够认识千米，知道1千米等于1000米，并能进行简单

的单位换算。

2.过程与方法：通过观察、实验、小组讨论等活动，学生能够提高观察能力

和小组合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对长度测量的兴趣，激发学生探索未知的好

奇心。

教学难点

1.千米与米之间的换算关系。

2.在实际情境中正确使用千米进行测量。

教具学具准备

1.教具：1米尺、1000米线、千米标志牌。

2.学具：学生自备直尺或卷尺。

教学过程

1.导入：通过提问学生已知的长度单位，引入千米的概念。

2.新课：介绍千米的定义，展示1千米的实际长度，引导学生观察并讨论。

3.活动：学生分组，用直尺或卷尺测量并记录1000米线的长度，然后与1米

尺进行比较，感受千米与米的关系。

4.讨论：每组分享测量结果，讨论千米与米之间的换算关系。

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5.应用：教师提出实际情境，学生尝试使用千米进行测量和描述。

6.总结：教师总结本节课的重点内容，强调千米与米的关系。

板书设计

板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。包括以下内容：

1.千米的定义

2.1千米等于1000米

3.千米与米的换算关系

4.实际情境中的应用示例

作业设计

1.家庭作业：测量家中某物品的长度，并用千米和米两种单位表示。

2.拓展作业：查找有关千米的应用实例，与同学分享。

课后反思

本节课通过观察、实验、讨论等活动，帮助学生建立了千米的概念，并理解了

千米与米之间的关系。在活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。但在实

际情境中的应用方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指

导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生掌握长度单位奠定了基础。

教学难点

在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是学生在学习过

程中可能遇到理解障碍或操作困难的知识点，它们是教学设计和教学过程中的关键

点，需要教师特别关注和精心设计教学方法来帮助学生克服。

教学难点：

1.千米与米之间的换算关系。

2.在实际情境中正确使用千米进行测量。

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对于第一个教学难点，千米与米之间的换算关系，教师可以通过以下方法进行

详细补充和说明：

-直观演示：使用教具（如1米尺和1000米线）进行现场演示，让学生直观

地看到1千米等于1000米。可以让学生排队，每人代表1米，排成1000米，让学

生感受到千米的长度。

-逐步引导：通过提问和引导学生思考，例如“如果我们有100个1米，那是

多少米？”、“那么1000个1米呢？”来帮助学生理解换算过程。

-生活实例：举出生活中的实例，如学校到最近镇上的距离大约是1千米，让

学生想象走1000米或1000步的感觉，以此加深对千米长度的理解。

对于第二个教学难点，在实际情境中正确使用千米进行测量，教师可以采用以

下方法进行详细补充和说明：

-实践活动：组织学生到操场上，使用测量工具（如卷尺）测量并标记出100

米，然后让学生推算出1千米需要多少个这样的标记，让学生在实践中学习。

-角色扮演：设计一个小游戏，让学生扮演地图上的小侦探，需要测量从一个

城市到另一个城市的距离，让学生在实践中学习如何使用千米来描述距离。

-案例分析：提供一些实际情境的案例，如地图上的距离、长跑比赛的长度

等，让学生讨论如何使用千米来测量和描述这些距离。

在补充和说明这些教学难点时，教师应该注意以下几点：

-循序渐进：在教学过程中，应该从简单的换算开始，逐步过渡到复杂的实际

应用，让学生有一个逐步适应和掌握的过程。

-多样化