《轴对称图形》评课稿范文(真题6篇) .pdfVIP

《轴对称图形》评课稿范文（通用6篇）

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的评课稿，编写评课稿有利

于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考

评课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《轴对称图形》评课稿，

欢迎大家分享。

《轴对称图形》评课稿篇1

“轴对称图形”是人教版二年级下册的教学内容，认识对称现象和轴对称

图形是本课的教学重点，识别轴对称图形是本节课的教学难点。李海霞老

师在教学本节课时充分尊重了学生的认知特点，选择学生熟知的事例进行

教学，动静结合，达到了较好的教学效果。

1、情景导入、激发兴趣

剪纸是中国民间传统艺术，李海霞老师用剪纸欣赏导入新课，让学生

初步感受到了图形的对称美，通过剪爱心图片，使学生知道了什么是对

称，李老师的这一设计极大的调动了学生的积极性，为新课的学习打下了

良好的基础。

2、师生互动，学习新知

有了形象的感知，关键是从中得到有效的信息，掌握事物的特点。李

老师根据学法指导的自主性，让学生折一折、说一说、画一画、猜一猜、

验一验，再配上形象具体的媒体演示，自然地引出轴对称图形的概念，学

生通过“操作一观察一概括一认识”，自主参与了知识的发生、发展、形成的

过程，很好的掌握了本节课的知识。

3、多层练习，内化概念

在练习中，李老师组织学生有层次地开展了一系列练习，通过判一

判、找一找、猜一猜的活动，使学生能正确判断给出的图形是不是轴对称

图形，有效的让学生巩固了对轴对称图形的认识，加深了印象。特别是在

练习中设计了判断平行四边形和正方形是不是轴对称图形时，既让学生知

道了可以用对折的方法验证一个图形是不是轴对称图形，又明白轴对称图

形的轴可以是一条，也可以是多条。

4、走进生活，感受对称美

轴对称图形给人带来美的享受，它存在于生活的各个角落，李老师让

学生欣赏生活中的对称美能使学生更加热爱数学、热爱生活。

5、创造轴对称图形，让数学回归生活

李老师设计的创造轴对称图形把整节课推向了高潮，学生在音乐的陪

伴下发挥自己的聪明才智，创造出了各种各样的轴对称图形。

本节课，李老师选用的各种图形无不是学生熟知的，导入、新授、练

习的环节处处可见生活的影子。因为课堂教学设计处处生活化，学生认知

起来特别轻松，因为生活化的课题研究，李老师课堂教学设计的能力较以

前大幅度提升，不足之处是李老师的课堂应变能力需要加强，重点知识的

教学需要细化。

《轴对称图形》评课稿篇2

一、总评

卢老师这节课在设计上充分体现数学是数学活动的教学这一理念，从

学生的兴趣出发，注重学生主动参与，让学生在活动中学习，在活动中思

考，在活动中升华，是值得我学习的一节课。

二、值得我学习的地方有以下几点：

1、密切联系生活实际，激发学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教

学效率。卢老师由学生熟悉的叮当猫、卡通转笔刀等实物入手，极大地提

高了学生学习的兴趣，学生凭借自己的已有知识去感知对称。接着又让学

生举例，把数学融入了生活。

2、转变学习方式，培养学习数学的能力。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。卢老师

从导入到新授，到练习操作，再到学生运用自己的体验创造出各种轴对称

图形，都给学生提供了充分的从事数学活动和交流空间，让学生通过观

察、操作、交流等一系列活动获取知识，培养了学生学习数学的能力。

3、关注学生个性发展，培养审美情趣。

卢老师主要由两方面入手：(1)学生在做轴对称图形时，让学生选择自

己喜欢的方法去做，让学生动在其中，乐在其中。(2)学生展示自己的作品

时，结合轴对称图形让学生说说自己的.心愿，如：我做的是松树，希望同

学们能像松树一样茁壮成长。我折的是飞机，希望他变成真飞机，爸爸妈

妈上班就方便了。卢老师给学生提供了一个展示个性的机会，使学生在获

取知识的同时受到美的熏陶，培养积极、健康的审美情趣。

三、值得商榷的问题：

1、对练习反馈处理不够到位。

2、在讲五边形是轴对称图形时,要指出是正五边形。

《轴对称图形》评课稿篇3

一、动手操作，激发兴趣

本课张老师设计了撕纸的游戏倒入新课，这种形式赢造了宽松愉悦、

开放式的环境，学生