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《敬业与乐业》说课稿

XXX中学XXX

一、说教材

《敬业与乐业》是部编版中学语文九年级上册第二单元的一篇课文，它是

梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章层次清楚、条理清晰、论据充分，

发人深思，让学生们体会敬业乐业的趣味。

二、说学情

九年级学生对议论文体已有了初步的认识，并且已经开始学习写一些简

的议论文。但无论从学生的阅读还是写作来看，学生对议论文掌握的情况都有

待加强。本篇课文无论在议论的层次、结构还是方法等方面都是最有代表性的，

也是演讲的特点和技巧体现得很明显的文章，因此，有必要学习。

三、教学目标

根据教材分析和学生实际能力特点，我确定了如下的教学目标：

知识与技能：在反复阅读课文的基础上，找出作者的主要观点，梳理出作者的

论证思路，体会并领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。

过程与方法：学习本文运用的多种论证方法，条理清楚地阐述自己的观点。

情感态度与价值观：朗读课文，体会本文敬业乐业的精神主旨和演讲特点。

四、教学重难点

重点：对议论文的论据、论证的领悟和演讲特点的体会。

难点：领悟敬业与乐业的信念和宗旨。

五、教法学法

教法：本文本着循序渐进的原则，采用初读、细读、总结读书、扶放结合等方

法，引导学生逐层深入理解课文。

学法：学生学习的目的就是学以致用，因此在课堂上，学生通过自主、合作、

探究学习方法陶冶高尚道德情操，提升道德情感。

六、教学过程

（一）故事引领，导入新课

1.讲述故事

同学们，在北京有一位名叫李素丽的公共汽车售票员，她自1981年参加工

作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自

己的座右铭，真诚热情地为乘客服务。她认真学习英语、哑语，并努力钻研心

理学、语言学，利用业余时间走访、熟悉不同的地理环境，潜心研究各种乘客

的心理和要求，有针对性地为不同乘客提供满意周到的服务。李素丽被誉为

“老人的拐杖”“盲人的眼睛”“外地人的向导”“病人的护士”“群众的贴心人”。

2.切入课题

李素丽这种爱岗敬业、乐于奉献的精神是非常值得我们学习的。近代思想

家梁启超先生的《敬业与乐业》就是一篇讲人们应该怎样对待自己所从事的事

业的文章，这是他在职业学校对在校学生所作的演讲词。

今天让我们去聆听先哲的教诲，观照自己的学习精神和生活态度，领悟人

生的价值。

(设计意图:故事导入，激发学生的阅读兴趣，引发学生思考一个人应该如

何对待自己所从事的事业，快速引导学生去了解课文内容。)

（二）初读课文，整体感知：

进入这部分之后要求学生通过喜欢的方式阅读，思考文章中心论点是什么?先后

谈论了哪几个问题?

紧接着教师根据与学生的互动提出本文的中心论点，敬业乐业是人类生活的不

二法门，然后从有业、敬业、乐业三方面加以论述，最后总结得出结论。

(设计意图：这篇文章层次清楚，说理透彻，以敬业乐业为论题的特点，我会让

学生在初读的时候就找出文章的中心论点和写作顺序，有助于学生阅读能力的

培养。)

（三）细读课文，品评语言：

1.首先我会请同学们速读课文，从文中寻找什么是业，什么是敬业，什么又是

乐业?

过渡语：通过同学们集思广益，我们一起找到答案。正如同学们所说，作者所

说的业不仅仅指的是职业，他认为凡是做事情都是业。学生也属于梁启超所说

的业的范畴。那什么是敬业呢?

2.那么我们接下来看看文中是通过什么样的方法说明敬业的呢?

这样引导学生从文中找到答案——第六自然段的后半部分，写“当大总统”与

“拉黄包车”这两件事也是为了证明凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是

可敬的这个观点。)

3.紧接着追问学生作者采用了什么样的具体方法进行论证的?

这时通过学生之口，找到通过事例来证明观点。也就是当大总统“实实在在把

总统当做一件正经事来做”拉黄包车“实实在在把拉车当做一件正经事来做，

便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。”这两个事例正说明敬业的含义。

除此之外，第七自然段中说的“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论

别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。”这也是在阐述敬业的

含义。

过渡语句：文章的六、七自然段作者都在论述敬业的重要性，阐述敬业的含义

的句子很多，那什么又是乐业呢?

4.对于乐业分析部分可以通过赏析精彩片段第六段进行精读。

分论点：凡是职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

(设计