13-2《装在套子里的人》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

13-2《装在套子里的人》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《装在套子里的人》这篇课文，引导学生理解作者契诃夫如何通过细腻的笔触塑造人物形象，探讨作品中的象征意义和社会批判精神。结合高中生的认知水平和统编版高中语文必修下册的教学要求，本节课将注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创造性思维，同时强化对文本内容的理解和分析。通过课堂讨论、文本细读和创意写作等教学活动，激发学生对经典文学的热爱，提高他们的文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《装在套子里的人》中人物的语言、行为和思想，提高学生准确理解和运用语言的能力；通过探讨作品的深层含义，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；通过欣赏和评价文学作品的审美价值，激发学生的审美情感和创造力；同时，通过学习契诃夫的文学创作，加深学生对俄罗斯文学及文化背景的理解，传承优秀文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解主人公别里科夫的性格特点及其象征意义：通过分析别里科夫的言行举止，如他对规则的过分遵守、对变革的恐惧等，让学生认识到别里科夫这一形象所代表的保守、落后的社会力量。例如，在课文中，别里科夫总是穿着各种套子，这不仅是他个人的习惯，也象征了他对变革的排斥和恐惧。

-掌握契诃夫的讽刺手法：让学生学会识别和欣赏契诃夫如何通过夸张、对比等手法进行讽刺，如别里科夫的死亡被描写得极具讽刺意味，反映了当时社会的荒诞不经。

-分析作品的社会批判意义：通过探讨作品所揭示的社会问题，如对权威的盲目服从、对个人自由的压制等，让学生理解作品的社会背景和批判精神。

2.教学难点

-理解象征手法的深层含义：学生可能难以把握象征手法在文学作品中的运用和意义，例如，别里科夫的“套子”不仅仅是他个人的特点，更是整个社会状况的象征。教师需要通过具体的例子和深入分析，帮助学生理解这一象征意义。

-掌握讽刺手法的多样性和复杂性：讽刺手法在作品中表现形式多样，学生可能难以识别和区分。例如，别里科夫在与他人的交流中，他的言语和行为常常带有讽刺意味，但学生可能不易察觉。教师应通过具体文段的分析，指导学生识别和欣赏这些手法。

-突破文学鉴赏的障碍：学生对经典文学的鉴赏能力有限，可能难以深入理解作品的文学价值和艺术魅力。教师需要通过引导阅读、讨论和创作活动，逐步提高学生的文学素养和鉴赏能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版高中语文必修下册电子教材、文学鉴赏相关电子资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、创意写作

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在生活中有没有遇到过非常守规矩的人？”来引发学生对守规矩与个人自由之间关系的思考。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的《变形记》中的格里高尔形象，讨论其与别里科夫的相似与不同之处。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《装在套子里的人》的背景、作者简介和作品主要内容。

-举例说明：通过分析别里科夫的言行，如他对天气的过分关注、对新事物的恐惧等，具体说明主人公的性格特点。

-互动探究：让学生分小组讨论，别里科夫的“套子”在文中的多重含义，以及这种形象对当时社会现实的批判。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取文中的某个段落，分析其中的讽刺手法和象征意义，并写下自己的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生准确把握文中的艺术手法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调别里科夫形象的社会批判意义，以及契诃夫文学创作中的讽刺手法和象征手法的艺术价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇作文，让学生结合自己的生活体验，写一篇关于“规则与自由”的短文，要求结合《装在套子里的人》中的观点进行思考。

-预习下一节课的内容，提前阅读《海燕》一文，准备讨论其与《装在套子里的人》在文学手法上的异同。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读契诃夫的其他短篇小说，如《海燕》、《带狗的女人》等，以加深对契诃夫创作风格和主题的理解。

-相关书籍：介绍《契诃夫短篇小说选集》、《俄国文学史》等书籍，帮助学生更全面地了解契诃夫及其时代背景。

-影视资源：推荐观看根据契诃夫小说改编的影视作品，如《套中人》、《海燕》等，以不同的形式感受文学作品的魅力。

-学术论文：提供一些关于契诃夫文学创作和《装在套子里的人》主题分析的学术论