12 盘古开天地 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

12盘古开天地第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：12盘古开天地第二课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《盘古开天地》这一课文，通过深入理解课文内容，感悟神话故事的魅力，培养学生的阅读理解能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《盘古开天地》的神话故事，学生将提高对文言文的阅读理解能力，锻炼逻辑思维和想象力，增强对传统神话文化的认识与尊重，同时通过创造性复述故事，提升语言表达和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和简单的文言文阅读技巧，对神话故事有初步的了解，能够复述一些耳熟能详的神话故事。

2.四年级的学生处于好奇心强、想象力丰富的阶段，他们对于神话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。在学习能力上，他们已经具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过讨论和分享来加深对文本的理解。在学习风格上，他们偏好直观形象的教学方式，对于富有创意和互动的学习活动更加积极参与。

3.学生在学习《盘古开天地》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中一些生僻字的认读和理解，对神话故事中抽象概念的理解，以及如何将文本内容与实际生活经验联系起来，从而深入理解故事的寓意和深层文化内涵。此外，如何在课堂上充分表达自己的想法，也是他们需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了《语文四年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：搜集与《盘古开天地》相关的神话故事图片、古代神话传说视频片段，以及用于课堂讨论的神话故事结构图。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盘古开天地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过开天辟地的故事吗？这个故事中的盘古是如何创造世界的呢？”

-展示《盘古开天地》的插图或动画视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力。

-简短介绍《盘古开天地》的基本情节和它在古代文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《盘古开天地》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盘古开天地》的基本情节、人物和主题。

过程：

-讲解《盘古开天地》的故事梗概，包括盘古的诞生、开天辟地的过程以及后续的世界形成。

-使用板书或PPT展示故事中的人物关系和重要事件，帮助学生理解故事结构。

-通过对比分析，让学生理解神话故事与历史故事的区别，以及神话在文化传承中的作用。

3.《盘古开天地》案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解《盘古开天地》的寓意和文化价值。

过程：

-选择故事中的关键情节，如盘古的牺牲精神、天地万物的诞生等，进行深入分析。

-介绍每个情节的文化背景和象征意义，让学生全面了解神话故事的深层含义。

-引导学生思考这些情节对个人品德修养的启示，以及如何在现实生活中学习盘古的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对神话故事的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕《盘古开天地》中的一个主题（如牺牲精神、创造力等）进行讨论。

-小组内讨论该主题在故事中的体现，以及它对现代社会的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《盘古开天地》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解读、故事中的体现以及现实意义。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《盘古开天地》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《盘古开天地》的情节、人物、主题和文化价值。

-强调神话故事在文化传承和个人品德修养中的重要作用，鼓励学生在生活中践行盘古的精神。

-布置课后作业：让学生选择一个神话故事，分析其主题和现实意义，并撰写一篇短文或报告。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过学习《盘古开天地》，学生在文言文阅读和理解方面有了显著的提高。他们能够流畅地朗读课文，理解并解释文中的生僻字词，对文言文的语感和节奏有了更深刻的把握。同时，学生能够用自己的语言复述故事