6.1 认识11～20(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册 人教版.pdfVIP

6.1认识11～20（教案）-2023-2024学年数学一年级上册人教

版

一、教学目标

1.让学生能够熟练地数出11～20的数，理解数的意义。

2.培养学生运用数学语言表达数量的能力。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容

1.11～20的数的认识

2.数量的表达

3.解决问题

三、教学重点与难点

1.教学重点：11～20的数的认识，数量的表达。

2.教学难点：理解数的意义，运用数学语言表达数量。

四、教学过程

1.导入：通过数一数活动，让学生复习10以内的数，引出11～20的数。

2.新课：

（1）让学生观察主题图，找出11～20的数，并数一数。

（2）引导学生说出11～20的数的组成，如：11是由1个十和1个一组成

的。

（3）让学生用自己的话说一说11～20的数，培养学生的数学语言表达能力。

3.活动一：数一数，说一说

（1）让学生数一数主题图中的物品，说出数量。

（2）引导学生用数学语言表达数量，如：有12个苹果。

4.活动二：解决问题

（1）出示问题：小明有15个糖果，吃掉了8个，还剩多少个？

（2）引导学生用11～20的数解决问题，培养学生的解决问题能力。

5.总结：让学生总结本节课所学内容，加深对11～20的数的认识。

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五、课后作业

1.数一数：让学生数一数家里的物品，说出数量。

2.写一写：让学生用11～20的数写一句话，表达数量。

六、板书设计

1.11～20的数

2.数量的表达

3.解决问题

七、教学反思

本节课通过数一数、说一说、解决问题等活动，让学生熟练地数出11～20的

数，理解数的意义，培养学生的数学语言表达能力和解决问题能力。在教学过程

中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在愉快的氛围中学

习数学。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”环

节中的学生观察和表达数量的活动。这个环节是学生理解和掌握11～20的数的关

键步骤，也是培养学生数学语言表达能力的核心部分。以下将详细补充和说明这个

重点细节。

一、观察活动的设计与实施

在“新课”环节中，教师首先引导学生观察主题图，找出11～20的数，并数

一数。这一步骤的设计意图是让学生通过视觉观察，将抽象的数字与具体的物品数

量相对应，从而加深对数的理解。教师在实施这一步骤时，应注意以下几点：

1.选择合适的主题图：主题图应包含11～20的数，且物品数量与数字相对

应，便于学生观察和理解。

2.引导学生有序观察：教师可以引导学生从左到右、从上到下有序地观察主

题图，避免学生观察的盲目性。

3.鼓励学生自主发现：在观察过程中，教师应鼓励学生自主发现11～20的

数，并尝试说出每个数的组成。

二、表达数量的活动设计与实施

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在观察活动之后，教师应引导学生用自己的话说一说11～20的数，培养学生

的数学语言表达能力。这一步骤的设计意图是让学生将观察到的数量用数学语言表

达出来，从而加深对数的意义的理解。教师在实施这一步骤时，应注意以下几点：

1.创设情境：教师可以创设一个简单的情境，如让学生扮演商店老板，向顾

客介绍商品数量，从而激发学生的表达欲望。

2.鼓励学生多样化表达：教师应鼓励学生用不同的数学语言表达数量，如

“有12个苹果”、“苹果有12个”等。

3.及时反馈与指导：教师在学生表达过程中，应及时给予反馈和指导，帮助

学生正确、流畅地表达数量。

三、解决问题活动的设计与实施

在“活动二”中，教师通过出示问题，引导学生用11～20的数解决问题，培

养学生的解决问题能力。这一步骤的设计意图是让学生在实际问题中运用所学的数

的知识，从而加深对数的理解和应用。教师在实施这一步骤时，