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12古诗三首《题临安邸》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、教材分析

《题临安邸》是统编版语文五年级上册的一首古诗，作者林升。本诗通过对临安城的描绘，展现了南宋时期都城的繁华景象，同时表达了作者对国家命运的忧虑。这首诗语言优美，意境深远，对于五年级的学生来说，既能培养他们的文学素养，又能激发他们对历史文化的兴趣。在教学过程中，我们将引导学生理解诗中的意象和情感，把握诗句的节奏和韵律，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《题临安邸》，学生将能够准确理解古诗中的字词句意，提高语言理解和表达能力；学会分析诗中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过欣赏古诗的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力，培养高雅的审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了基本的文言文阅读方法，对古诗的节奏和韵律有了一定的了解，能够识别和解释一些基本的古汉语词汇，对古代文学和历史背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过故事和图像来理解文本，他们具备一定的自学能力和合作学习能力，倾向于通过讨论和实践活动来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《题临安邸》这首诗的深层含义时，学生可能会对一些生僻的词语和古文句式感到困难；同时，把握诗中的历史背景和作者情感可能会成为他们的挑战，需要引导他们结合时代背景和文化知识来深入解读。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解《题临安邸》的创作背景和作者情感，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法，组织学生分组讨论诗中的意象和象征意义，促进思维碰撞和深度理解。

3.情境教学法，通过模拟南宋时期场景，让学生在情境中感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体展示，利用PPT展示诗句、作者简介和时代背景，增强直观感受。

2.教学软件应用，使用互动式教学软件，让学生参与诗歌解析和答题，提高互动性。

3.网络资源，利用网络资源拓展学习内容，如观看相关视频资料，加深对诗歌的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《题临安邸》的诗歌原文、背景资料和思考问题。

设计预习问题：如“诗中提到的‘临安’是今天的哪个城市？”“‘山外青山楼外楼’描绘了怎样的景象？”

监控预习进度：通过平台反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过平台阅读诗歌和背景资料，初步理解诗意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示南宋时期的相关图片，引导学生进入《题临安邸》的诗意世界。

讲解知识点：详细讲解诗中的难点词汇和意象，如“西湖”“歌舞”等，帮助学生深入理解诗意。

组织课堂活动：分组讨论诗中的情感表达，每组选择一种方式（如表演、绘画或写作）来展现对诗歌的理解。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过不同形式表达自己对诗歌的理解。

提问与讨论：学生对诗歌中的难点或自己的疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗中的重点和难点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中深入体验诗歌意境。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如创作一首以《题临安邸》为蓝本的现代诗。

提供拓展资源：提供相关的历史资料和文学作品，帮助学生进一步了解南宋文化和诗歌创作。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业进行反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试将课堂所学应用于创作实践中。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓展知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自我学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进学习的深入和自我提升。

作用与目的：

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与