(新)冀教版数学三上《笔算乘法》教案(推荐) .pdfVIP

第三课时笔算乘法

教学内容

教材22～23页笔算乘法.

教学提示

学生已经掌握两位数乘一位数的口算。本课时主要学习两位数乘一位数的竖

式计算。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间

的联系，正确计算乘法运算结果。

教学目标

知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，

能正确的计算。

过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和

有条理的思考。

情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。

重点、难点

重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。

难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。

教学准备

教具准备：情景图、课件。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课

我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。大家想不想获得

新的计算方法？

生：非常想。

师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。（板书：笔算

乘法）

设计意图：由旧知导入，提出创新任务。引起学生探究的欲望，培养学生

积极学习的信心。

二、探求新知。

1.笔算两位数乘一位数（进位）

课件出示大自然的天使。

师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？

学生观察情景图，获取的数学信息。

生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一

天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……

师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解

决这个问题？（课件出示问题）

生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？

生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一

天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。用乘法计算，列式为：18×4。

师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？

生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算

8×4=32，最后计算40+32=72（条）。

师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：

18×4=72（条）

师：回答的很准确。其实还可以用竖式的方法进行计算。

（教师边讲解方法边板书）

①把18写在第一行，乘号写在第二行18的左边，4写在第二行和8对齐；

即：

②先计算8×4=32，把所得的积的个位数字2和8（4）对齐，十位数字3

进位到十位数字“1”的下面；即

③把两位数的十位数字1和一位数4相乘，得到4个十，再加上个位数相等

进位来的3个十，一共是7个十，写在积的十位上。即

师：谁能自己复述这个用竖式笔算的过程？

生思考发言。

2.两位数乘一位数（连续进位）

师：刚才同学们同学们已经把笔算乘法的过程说得很准确，下面我们就动手

自己练一练吧。

课件出示：一只家燕一天吃掉多少条害虫？

生：啄木鸟一天吃掉害虫的数量是72条，一只家燕一天吃掉害虫的数量是

啄木鸟的8倍，就是求8个72是多少，应该列式为72×8。

师：回答完美。你们能不能用竖式的方法计算出结果？

生：能。

学生独立练习本上完成，指名板演。请板演的同学说一说是怎样笔算的。

全班交流结果。

……

设计意图：让学生在明白算理的基础上，通过亲自体验过程，获取笔算计算

方法的掌握，增强学生学习的自主性。

三、巩固知新。

1.练一练，第1题。

（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？

（2）引导学生说一说笔算两位数乘一位数的算理和算法。

（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。

2.练一练，第2题。

（1）结合实际生活经验，交流每种动物的腿数。

（2）独立计算，全班交流。

设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的

能力