2016新人教版五年级上册数学用字母表示数评课稿 .pdfVIP

小学数学《用字母表示数》评析

《用字母表示数》这一教学内容，是由具体的数过渡到含有字母的式子的抽象化的进程，是学

生学习数学的一个转折点，也是熟悉进程上的一次飞跃。周教师的这节数学课，教学思路清楚，重

点突出，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，慢慢渗透了代数思想，培育学生的符

号感，为后面学习方程做好了铺垫。教学进程环环相扣，充分利用教学情境，始终围绕学生的生活

实际，运用身旁的数学素材，开展了扎实有效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的进程，是

一节比较的数学课。有以下几大亮点值得学习：

一、创设了有效的教学情境。

新课程标准明确提出：数学教学活动必需成立在学生的熟悉进展水平和已有的知识基础上，强

调从学生的已有知识体会动身，让学生切身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用与改良的进

程。这堂课中，教师第一率领学生回忆古诗：《独坐敬亭山》。引导学生试探这首古诗和今天学习

内容的关系。依照提问：诗句中都有哪些表示数量的词语，引导学生用字母表示鸟的数量。由语文

中的数字引入新课，既激发爱好，又将语文与数学联系起来，为学习新课做好铺垫。再后来的环节

中还设置了猜年龄等等。通过这些情景的创设让学生感受字母的意义，这也正是尊重了学生的知识

起点和生活体会，增进了学生认知的自我构建。

二、充分发挥教师主导作用，创设和谐民主的课堂气氛。

在周教师的课堂教学中，教师语言精练出色，面带微笑，循循善诱，给学生一种亲切感，使得

整个课堂充满和谐民主气氛，所有学生都情愿投入到课堂中来，极大地调动了学生的学习踊跃性。

关于学生的回答，教师能要紧运用鼓励性的评判语言夸奖鼓舞确信学生，使得学生敢回答下列问题。

三、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。

本节课周

教师大体上是放手让学生通过数学活动进行自主探讨、合作交流的。比如本节课中，教师出示

自学提示：学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大伙儿交流。这种学习方式，使学生变

被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我以为陈依教师在这一环节处置的很适当，值得我学

习。

四、教师的引导与学生的自主学习相结合。

教学中，周教师始终扮演着教学的组织者和引导者。从依次出示情境，引导学生通过给出信息，

让学生进行自主探讨爸爸的年龄，当每一个学生都有独立试探的基础上进行全班交流，如此一起探

讨归纳出爸爸和小红年龄之间的关系。课堂上学生们都踊跃主动的投入到试探中。在接下来归纳在

月球上举起物体质量关系时，周教师先率领学生进行观看，依次提出问题，学生猜想，每次的猜想

都调动的学生的踊跃性，专门是当显现省略号时，更是把动态的活跃引入到静心的试探，学生现在

的安安静静的整理，是一个知识梳理的进程。从中黄教师驾轻就熟的调控课堂，学生活跃的思维和

平复的试探一览无余。

五、练习设计巧妙，训练扎实。

周教师每讲一个知识点后，就进行相应的跟踪练习，让学生对新知有一个消化吸收的进程，符

合学生的认知规律。课堂练习题设计多样，形式灵活。在练习中，有砍木头、路程时刻问题和童谣

中的用字母表示数，形式多样。在砍木头这题中，黄教师直接提供砍的刀数用“x”表示，木头的

段数用“x+1”表示，让学生试探砍的刀数和木头段数有哪些可能并在表格中填写。这本来在我以

为已是逆向思维了，可周教师充分利用此题，反过来问学生若是木头的段数为“y”，砍的刀数是

什么呢？有的学生说是“y+1”，也有学生说是“y-1”，在那个地址黄教师没有直接判定学生是

不是正确，而是从数量关系上去向理，使每一个学生最后都选择了“y-1”。值得学习，不但充分

利用教学资源，而且从学生的思维方面来讲，提升了一个层次，幸免了学生形成思维定势。

用字母表示数这节课从内容本身看比较枯燥，而教师抓住用字母公式在生活中的应用这一点，

通过教师的介绍揭露了用字母表示算式在生活中的庞大作用，让学生深刻的体会到了用字母表示算

式的重要性和普遍性，让学生感受到数学无处不在，鼓励了学生学习数学的爱好。但是，课无完课，

本节课也有一些值得进一步探讨的地址：

一、课件顶用字母表示年龄时，是不是应在字母后面加上单位“岁”，才比较具体完整。

二、教学简写时是不是应向学生说明“什么缘故如此简写”、“什么缘故只有乘法简写”等疑

问。

三、适当增强用含字母的式子表示数量的训练。也确实是写代数式的训练，这是列方程的基础，

增强这方面的训练能够采纳书面形式，也能够更多的采纳口答方式，集体口答，个别口