北师大版五年级数学上册教学反思（精选20篇）.doc

北师大版五年级数学上册教学反思（精选20篇）

1.北师大版五年级数学上册教学反思篇一本节课运用了很多信息技术课件，但没有泛滥的用，在欣赏中尊重教材的设计，在发现规律时从细节入手，在设计之前再欣赏，欣赏与设计穿插进行，学生在美中学，在美中感受与欣赏，课件的使用在这节课上得到了充分和有效的利用。

在设计的过程中，许多学生没有设计完，大家的兴趣都很浓厚，在我的再三督促下，学生还是舍不得放下笔。反思学生没有设计完的原因有如下几点：

1、课上欣赏的时间较长，给学生设计的时间太少。

2、在底纹纸的选择上对学生指导得不够，很多学生选择了较难的底纹纸，设计难度加大！

3、学生的动手操作能力较差，涂色速度太慢！

4、构思的过程过于简单，很多学生在没构思好的情况下动笔设计，边设计边想，耽误了时间！

学生的思维没有得到充分的拓展，缺乏学习的主动性，在今后教学中需要培养学生和锻炼学生。

2.北师大版五年级数学上册教学反思篇二通过上节课的学习已经认识了轴对称图形和成轴对称图形，以及它们的区别和联系。本节课是进一步学习补全轴对称图形的另一半。

本节课第一环节，我让学生先尝试画，学生普遍可以画出教材所给的第一幅图，但说不出画的具体方法，通过小组讨论，课件演示，使学生明白了画轴对称图形是有方法的，然后引导学生总结出方法，简单归结为：找关键点；画对称点；连线。讲完方法后学生再练习，效果就好多了。

其次，还有一部分学生还是不习惯先找对称点，而是直接去画，简单的能画对，复杂的就出了问题，这需要在课下加强练习。

这节课学生自主探索的时间较多，通过自主学习使他们发现画轴对称图形的方法，我感觉比老师直接讲效果要好。

还有对个别课堂活跃，却不扎实，滥竽充数的学生也需要引起我的关注。

3.北师大版五年级数学上册教学反思篇三这节课我按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,发挥多媒体在教学中的作用，让学生在动手操作中探究，以学生的自主活动和合作活动为主。

反思这节课，我认为主要有以下几点收获：

1.利用课件将本节课的学习目标、学习中难理解的内容、结论性内容、典型练习题等呈现出来，既直观、形象，学生容易理解，又加大了课堂的练习题容量。同时，课前的制作课件对我自己来说也是学习提高的机会。

2.通过大量的动手操作，如折一折、画一画，让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现。培养学生动手操作能力，进一步体会轴对称的含义。

3.在探究平行四边形是不是轴对称图形时，我让学生采用小组合作的方式，通过在小组内折一折、互相说一说把课堂中更多的时间与空间还给了学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，让全体学生“动”起来，争取做到人人参与。

有收获也有不足，对学生的评价较少，还是讲的有点多，可以放手更多给学生，给更多学生学生展示的机会，等等。在实施教学的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题。在今后的教学中，我将根据学生特点，采取有效的教学手段，努力提高教学成绩。

4.北师大版五年级数学上册教学反思篇四在《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。因此，本节课从学生生活实际出发，从而提高学生的兴趣，给枯燥的计算题赋予情境。

为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应用题做准备。让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析，为后面做好铺垫。学生通过分析列出两种不同的算式。进而让学生思考这两个小数四则混合运算式题的运算顺序是什么？为什么要这样算？通过具体情境学生理解小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。

5.北师大版五年级数学上册教学反思篇五我们知道，数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识。因此我在讲授新课的时候，先让学生通过计算73÷3、9.4÷11，发现除不尽。接着我引导学生探讨为什么除不尽，学生通过计算来发现“余数的依次不断的重复出现，导致商依次不断的重复出现”的规律，然后讲解讲解什么是循环小数、循环小数的简便写法以及用“四舍五入法”取近似值。本节课我引导学生自主探索，参与知识形成的全过程——让学生算一算、想一想、观察、比较、讨论，从而获得循环小数的特征，在学习过程中，充分调动学生的学习积极性，学生真正成为学习的主人。

6.北师大版五年级数学上册教学反思篇六在学生自己独立的自学、质疑，并与同学讨论交流、探究的过程中，学会了人民币和外币的兑换，同时总结了如何求积和商的近似值的方法。然后经过边欣赏美景边