第2节通过激素的调节——激素调节的实例教学案例 .pdfVIP

第2节通过激素的调节——激素调节的实例教学案例

第2节通过激素的调节激素调节的实例教学案例

一、教材分析

本节内容是人教版必修3第2章《动物和人体生命活动的调节》

中的第2节内容，激素调节是动物和人体生命活动调节的另外一种方

式，本节内容从实验

促胰液素的发现引入激素调节的发现，使学生知道科学需要勇于

探索和创新的精神，再通过实例分析使学生知道含量少的激素是怎样

调节生命活动的过程。本节

教学过程分两课时。

二、教学设计构思

本节课授课内容为“激素调节的实例”，选择血糖平衡的调节和

甲状腺激素分泌的调节这两个实例来进行分析。通过贵阳市半程马拉

松运动的图片引入血糖平衡的调节实例中，通过讨论马拉松运动和饭

后血糖的变化及其原因，使学生了

解机体中血糖的来源和去向，再认识胰岛素和胰高血糖素的作用，

最后安排一个模型建构活动：“建立血糖调节的模型”，意在引导学

生通过这个探究活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节

的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节。学生所做

的模拟活动，是构建动态的物理模型。模拟活动之后，学生再根据在

活动中的体验，用文字去构建血糖调节的图解式模型。为了能更好的

实现师生互动，课堂上运用Hi-teach软件来展示每个小组的图解式模

型，最后师生共同去发现模型中的优点和不足。应用模型进行分析时，

使学生了解血糖如何调节以外，还立足让学生知道不同激素之间存在

复杂的相互关系（拮抗作用和协同作用），并让学生讨论分析糖尿病

的发病率与人们的饮食状况和生活方式的关系，体现了运用所学的知

识去分析解决社会生活中的问题。最后引出

反馈调节的概念，让学生通过生活中的一些例子对概念加以巩固，

再把反馈调节的概念发散到生态系统中去。甲状腺激素的分级调节的

实例由于比较简单，所以是通过给学生创设情景引起同学的兴趣，通

过学生看书自主学习交流汇报。

二、三维目标

（一）知识目标

1.分析血糖的来源和去向。

2.简述胰岛素和胰高血糖素的生理功能。

3.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

（二）能力目标

1.通过对激素调节实例的分析，培养学生分析问题和解决问题的

能力。

2.通过模型构建活动，培养学生小组合作能力与动手操作能力。

（三）情感态度价值观

1.通过模型构建活动，进一步培养学生团结互助的合作精神。

2.联系实际，分析糖尿病发病率与现在人们生活状态的关系，使

人们更加关注自身的身心健康。

三、教学重点和难点

重点：血糖平衡的调节

难点：血糖调节的分析与模型构建

四、课时安排：1

五、教学方法

讨论法、谈话法、小组合作学习法六、教具准备

多媒体课件、Hi-teach软件

七、教学过程

问题探讨

1.马拉松运动员在比赛过程中，血糖不

断被消耗，但它的含量仍然稳定在

0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？

2.饭后，大量的匍萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有

短暂的升高，很快就恢复正常。这是为什么？

根据学生的回答总结血糖的来源和去向。

老师强调：

1.最主要的来源和去向。

2.肝糖原与肌糖原在转换过程中的不同。

3.去向中转换成的氨基酸属于哪些氨基酸。

过渡：

要调节血糖的平衡，关键是调节血糖的来源和去向的平衡，研究

发现这主要与胰岛分泌的胰咼血糖素和胰岛素有关。这两种激素是怎

样调节的呢，我们通过血糖平衡模型构建活动去体会。小组讨论回答

小组活动：学生

用纸牌模拟血糖

的调节，并用文

字表述血糖平衡

的调节过程。

识点的学习。

通过老师的归纳总结，使学

生对来源和去向的细节掌握

的更牢固，对以后的知识综

合应用中有帮助。

先通过物理模型的构建再通

过图解释模型的构建，使学

生清晰的明白该调节过程，

并锻炼学生的小组合作精神

和书写表达能力。

利用Hi-teach软件分析学生的模型构建，实现课堂的师生互动和

对学生的及时评价。