药剂学 药物溶解与溶出及释放共89页文档.ppt

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。药剂学药物溶解与溶出及释放药剂学药物溶解与溶出及释放21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。药剂学药物溶解与溶出及释放药物溶解与溶出及

释放

药物溶液的形成理论

近几年来，随着城镇学龄儿童人数的逐步减少，家长对子女接受优质教育的期望也越来越高，社会、家庭对教育，尤其是基础教育的优质化要求越来越高，在这样的大背景下，小班化教育越来越受到关注，这种教育方式的推广，也成为教育发展的必然趋势。与此同时，在各科课程标准中，探究性学习的意义以及如何通过标准促进探究性学习的实施等问题，也得到了高度重视和一致贯彻。

一、对小班化情境下小学科学探究性学习的认识

“小班”一词通常有两层意思：一是指年龄小，如学前教育阶段的大班、中班、小班之区别；二是指一个班级中的人数少，如甲班为50人，乙班为25人，则称乙班为小班。本文所指的小班为后者，为了区别起见，将传统人数较多的班级称为“大班”。小班教育指的是班级人数减少后，开展的教育教学活动,小班化教育是在小班教育的基础上发展而来的，是指在某种教育价值判断支配之下所形成的具有普遍意义的教育模式。

小班化教学以其班级人数少、课堂教学方式灵活多变、师生互动交流民主、多向等优势已成为当前小学教育改革的世界性发展趋势，从而使小班化情境下的小学科学探究性学习具有其自身的优势。

二、小班化情境下小学科学探究性学习的优势

（一）教学氛围更加民主和谐

由于小班化课堂的人数少，师生间可以更直接地交流，在课堂中更容易营造一种和谐、宽松、温馨和愉快的教学氛围，更易于调动学生学习的主动性，使学生在民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的学习氛围和环境中，尽情地发挥自己的想象和创造力，进行更有效的科学探究。

（二）学生个体关注度更具针对性

由于班级学生人数少，使得课堂中的问题行为大幅度减少，有效教学的时间相应增加，这为教师照顾每一个学生提供了可能的条件，教师有更多的时间去了解每个学生独特的学习风格和方式，能注意不同的个体差异，施以不同的教学，从而使教师对学生科学探究活动的指导层次性更加鲜明。

（三）课堂教学更具开放性

从教学内容角度看，学生的自主探究有了更多的自由空间，他们可以探讨更多的生成性问题，创造性地理解和运用科学知识，为个人经验世界与人类科技进步创造性沟通和转换提供尽可能大的可能性；从教学过程来看，课堂探究过程中可以真正做到“百家争鸣”，使每一个学生都有机会展示思路、训练思维、提高认识水平，获得对学习内容的更合理的理解。

（四）学习形式更加灵活

小班化的课堂教学空间构成灵活多变，教室的空间形态，尤其是课桌椅及讲台的摆放形式，可以适应不同教学内容、不同教学组织形式的需要，有利于师生以及学生间的人际互动，适应多向交往的需要。在小班情境下开展探究性学习，采用最多的组织形式是小组合作学习的方式，学生以小组为单位开展科学探究活动。由于师生比率的大大降低，教学资源更加丰富，探究性学习成为师生、生生共学、共做、共享、共赏的过程。

（五）评价方式民主化，注重主体和群体评价

在小班情境下的科学探究中，其课堂评价方式也体现着以上的特点，教师更加关注学生在科学探究的整个过程中的思维发展状况，可针对不同层次的学生提出不同层次的问题并给予不同的评价。在进行小组合作学习时，将评价指向学生群体，只有当小组的学习获得成功时，才能获得肯定的评价。在针对学生个体的评价时，可让学生开展自评、互评，培养学生的自我评价能力，更好地促进学生的自主学习。

三、小班化情境下提高小学科学探究性学习有效性的策略

（一）营造良好的科学探究氛围

这种良好的探究氛围，包含多方面的因素，究其主要，其一，来源于硬件上的烘托。小班化风格的科学室，它应具备科学独有的神秘色彩和探索意蕴，当孩子走进科学室时，自然而然受到这种氛围地熏陶，产生探究科学的渴望，这无疑为学生后面进行的探究活动做了良好的铺垫。

其二，来源于软件上的促成，这也是最根本的因素。教师与学生产生的有效教学互动就是创