2023年人教版数学三年级上册千米的认识公开课教案(优选3篇) .pdfVIP

人教版数学三年级上册千米的认识公开课教案（优选３

篇）

〖人教版数学三年级上册千米的认识公开课教案第【1】篇〗

一、教学目标

（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米

的观念，知道1千米=1000米。

（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，

使学生进一步学会估算和分析问题。

（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学

生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦

心情。

二、目标分析

“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、

看到有关千米的使用信息。由于千米是一个较大的长度单位，对学

生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难

点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，

让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化

和提升。另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实

践感受，围绕着教学重点千米的认识，组织学生积极主动的探索、

研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应

用“千米”。

三、教学重难点

教学重点：

1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2、掌握1千米和1米的关系。

3、会用分米作单位进行测量。

教学难点：建立1千米的长度观念。

四、教学准备

课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、复习旧知

（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的

方式表示1米、1分米、1厘米。

（2）在（）里填上合适的长度单位。

①一枝铅笔长18（）。

②一枚1分硬币厚约1（）。

③教室里的课桌高8（）。

④教室地面约长8（）。

⑤北京到黄山市的距离是1316（）。

2、导入新课

揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们

需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位

——千米。（教师板书课题）

设计意图从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新

知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。提出测量北京到

黄山市的路程，从学生的现实生活出发，让学生产生认知上的冲突，

使学生感受到认识千米的必要性。

（二）联系生活，建立表象

1、初步建立1千米的观念

（1）说一说：对于千米这位新朋友，你想知道些什么？

（2）想一想：1千米到底有多长呢，你能否具体说说你心目中1

千米的长度？（可以结合课前了解到的信息来描述）

2、进一步建立1千米的表象

（1）结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米

有多长？（每个学校的跑道可能不相同，实际教学时，尽可能用学生

身边的数据。）

课件出示：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走（）圈

的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。教师板

书：1千米=1000米。

（2）出示标准化跑道的，注明跑道一圈是400米。

课件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的长度正好1千米。

3、实际感受1千米

（1）到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。（此环

节也可以在课前完成）

（2）让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1

分15秒。

（3）让学生想象一下10个100米有多远。

4、欣赏生活中的千米

课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等，让学

生欣赏生活中的`“千米”，做生活中的有心人。

设计意图此环节的设计关注学生的心理需求，联系生活提供丰富

的学习材料作为数学教学的活教材，具有时效性，使数学充满真实感

和亲切感，学生能感受其存在的价值。让学生能更充分地建立1千米

的长度观念，印象更深刻。

（三）实际应用，巩固新知

完成教材第28页练习六第1题、第2题和第3题。