2020年青岛版小学数学三年级上册《奇妙的变化——分数的初步认识》实.pdfVIP

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奇妙的变化——分数的初步认识

教学内容：青岛版三年级上册第72～74页，奇妙的变化——分数的

初步认识

教学目标：

1.结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分

成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示；能用实际操作的结果

表示相应的分数，能正确地读、写分数。

2.经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、讨论

等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法；体会分数在生

活中的价值，密切数学与生活之间的联系。

3.感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯；

同时在初步认识分数的同时，了解人在生长发育过程中的有关知识，

培养学习数学的兴趣。

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）

学生交流谜底：分

同学们，你们真聪明，请记住这个字“分”

2、老师知道，咱们班的孩子特别乐于助人，那你愿意帮帮这两

只小兔子吗？

课件展示：

一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了４个苹果；

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兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样

多。”你说它们应该怎么分？

学生交流：每只小兔分到（2）个苹果。

课件展示：

第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次它们找到了２个苹果；现

在每只兔子可以分得（）个苹果。

学生交流：现在每只兔子可以分得（1）个苹果。

师：数学上把这种分苹果的方法，就叫“平均分”。

利用课件提醒学生是：平均分

师：同学们的表现真棒，那你还能帮他俩分吗？

课件展示：

第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１个苹

果，两只兔子傻眼了，该怎么分呢？每只兔子分到（）个。

师：谁来帮他们分一分？

学生交流：每只兔子分到（半）个苹果。

师：一半是什么意思？分成2份，该怎么分？（板书：平均分）

（师用课件把分苹果的过程演示一遍，并引导生说出一半就是把1个

物体平均分成两份，其中的一份就是一半）

师：看来把1个苹果平均分成两份，每份都是这个苹果的一半，这

“一半”该用怎样的数表示呢？这节课，我们来学习：分数的初步认

识

二、动手操作，交流探索

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师：刚才，老师用课件把分苹果的过程演示了一遍，我们发现把

1个物体平均分成两份，其中的一份就是一半；数学上，就用“1/2”

这个数来表示一半，那你会读吗？学生试读；师小结：读作：二分

之一。（生读，师板书读作：二分之一）

认识分数1/2

1、折一折，找出长方形纸的1/2

师：请你选择一张喜欢的纸片，动手折一折，找到这张纸的1/2，

并用斜线涂上颜色，写出分数。

学生动手操作，教师巡视指导。反馈交流。

师：想一想，你是怎样找到这张纸的1/2呢？（学生独立思考）

2、学生交流

师：把你的做法和同位互相交流一下。

师：谁愿意到前面来展示自己的作品？（学生汇报交流）（学

生交流时注意强调引导学生说出“平均分”）

（选择有代表性的学生作品贴到黑板上。）

师：请看这些作品，这些用彩笔涂出的部分的形状、大小完全一

样吗？那它们为什么都能用来表示呢？不涂色的部分能用1/2表示

吗？为什么？

小结：通过折纸我们发现了，不管什么图形的纸片，不管怎样折，只

要是把这个图形平均分成2份，每份都是它的1/2。

3、认识分数各部分名称

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刚才我们认识了1/2，那你会写分数吗？它各部分的名称又叫什

么？

演示分数的写法，

教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表

示把一个整体平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取

其中的１份叫分子。全班写一次，齐读。

4、观察图片，自主认识不同的分数

（看第二幅婴儿图）让学生观察胎儿，婴儿、成人的头长约占身长的

几分之一

（1）学生估计

（2）你怎么看出来的？谁来说