小学语文教学法 课件 项目十 小学语文微型课教学设计与说课.pptx

项目十小学语文微型课教学设计与说课;项目十小学语文微型课教学设计与说课;;微型课

微型课是指比正常教学长度短且教学容量小的一种课型模式。

一堂微型课时长只有20分钟，活动内容为某一个知识点或一节课内

容的某一个方面。

微型课是教师对教学过程的模拟。能够较方便、快捷、全面地考查

教师的知识储备、教学基本功和授课能力。

微型课没有学生参与，教师需要根据经验和教学内容预设学生的学

习情况，推进课堂教学。

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微型课教学的优化：

优化教学内容。由于时间受到限制，所以教师要根据文本特色和教学重点在教学内容上进行取舍。

优化教学环节：由于时间有限，教师在上微型课时，需快速导入。

优化教学细节：一是教学板书要精炼、完整、美观，重点突出、思路清晰。二是教学语言既抑扬顿挫、生动有趣，又要准确简明、干净利落。三是总结不仅要加深学生的记忆，还要起到画龙点睛、余音绕梁的作用，也就是符合短小、精炼的原则。四是作业设计上要少而实，侧重于对教材资源的开发与利用。

优化教学设计：要有自己的个性特色和独特亮点。只有这样，才能更大化地体现这一课型的价值和水准。

;微型课案例分析

(一)教师的教学思想

有同学问语文怎么学?从积累做起,知识积累、文化积累、思想积累,如何把积累和阅读、写作结合起来?

(二)教学目标

1.重视阅读积累对语文学习的重要性。

2.帮助学生在实践中真正落实阅读积累。

3.正确理解“写什么”“如何写”的关系,加强思维能力训练。

(三)教学过程

教师出示投影,教学信息如下。

积累一:

慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧,唯有杜康。

举杯消愁愁更愁。

举酒欲饮无管弦,醉不成欢惨将别。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

;问:这些诗句传递出来的信息是什么?

生答(略)。

积累二:中国传统节日

积累三:贾谊初唐四杰王维苏轼黄庭坚

(四)课堂练习

选取以上一类,提炼观点并写下来。

分析

采用无教材的形式,跳出课本的束缚,教学内容从酒文化到诗人再到中国传统节日,从不同角度引起学???兴趣,让学生参与到学习活动中来,唤起学生的生活经验。教师认识到学语文不仅是使学生掌握知识、训练能力,还要系统连贯地培养语文素养,并且知道语文学习重在积累,这一行为体现了语文的根本特点。教师在整个微型课中起了引导、促进的作用,从而让学生通过自主参与、合作探究的方式完成学习。

;任务二小学教师说课;任务二小学教师说课;四、说课的要求

（1）说课稿。说课就是说，不是读、唱、演、念，是说清楚教什么、怎么教、为什么这样教。说课稿主要是教师解说和阐述自己为什么要这样操作和设计,以及采用这样的步骤的理论依据是什么。

（2）说课对象。说课的对象是具有一定教学经验的同行、领导和专家。更侧重于理性的阐述，具有教学研究的性质。

（3）说课要详略得当、突出重点。在全面介绍情况的基础上，紧紧抓住那些教师较为关心的、渴望了解的重点问题。

（4）说课要把握说的程度，避空求实。最主要的一点是因材施教、灵活选择、容量适度，说出该课的特点、特色。此外，既要有明确的教学要求，又要有落实的措施，切忌空泛。

;五、说课的特点

（1）交流性。说课主要是说给同行听的，是一种个体和集体相结合的探讨教学的有效形式，探讨有交流的特点。

（2）说理性。说课不仅要说明教什么、怎么教，还需要从心理学、教育学理论的角度阐述为什么这样教。

（3）科学性。说课要以科学的理论为指导，同时注意说的逻辑性、思想性，说课要抓重点、抓关键，不要面面俱到。

（4）预见性。说课者要对学生的知识技能、认知水平、学习态度、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析，并推测学生学习新知识可能会出现的困难，说出将要采取的措施和解决的办法。

（5）简易性和可操作性。由于说课活动中的听课对象是教师或教学研究人员，所以，说课活动可以不受时间、空间和人数的限制，简便易行，具有较强的可操作性。

;六、说课的一般程序

钻研教材，分析学情，确定教学目标与教学重点、难点

确定教法和学法

设计教学流程和板书，明确教学理论依据

写清说课讲稿

说前演练

登台说课

说后评议

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七、说课前的准备

1.精心搜集和选用材料

①课程标准中的教学目标和要求，教参对教材内容的分析；②有关的教育教学理论及教学原则；③学生的学业情况及学习认知特点等，如学生原有的知识水平、技能、能力、学习习惯、学习态度等非智力因素情况；④有关课文的背景性资料、学习活动中需要用到的材料等。

2.锤炼说课内容

①要确定明确的教学目标；②要分析重点和难点；③要采取有效的教学方法和教学手段；④要有清晰的结构；⑤要设计有目标控制的、富有特色的教学程序；⑥语言要精练生动，经得起推敲。

3.组成系统,形成说课