《小学数学课程与教学》教案 项目五 小学数学教学技能.docx

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《小学数学课程与教学》电子教案

项目五小学数学教学技能

课题

导论

授课日期

授课类型

理论课

课时

项目

介绍

项目五小学数学教学技能

任务一小学数学教学的导入技能

任务二小学数学教学提问与理答技能

任务三小学数学教学小结与总结技能

任务四小学数学教学的板书技能

任务五小学数学教学的说课技能

学习

目标

知识目标：掌握小学数学教学导入的原则与方法

掌握小学数学教学提问与理答的原则与方法

掌握小学数学教学总结的原则与类型

掌握小学数学教学板书的类型与内容

能力目标：能够灵活使用各种教学技能，更好地实现教学目标

素质目标：树立终身学习的观念，不断提高自身专业素质

人文素养

《礼记·学记》有云：“记问之学，不足以为人师。”仅仅靠背诵和记忆前人的东西而没有自己的见解和想法，这样的人是不足以给别人当老师的。教育对人的重要性不言而喻，一位良师更是能让受教者终身受益匪浅。作为一位光荣的人民教师，不但要具备渊博的知识，以满足学生“答疑解惑”的需求，而且要不断创新教学方式、方法，提高教学的质量，帮助学生更好地理解所学内容。能够灵活地掌握并选用合适的教学方法与教学技能进行教学实践，是优秀教师必备的素质之一。

案例导入

陈垣教给启功的九条“上课须知”

一、一个人站在讲台上要有一个样子。人脸是对立的，但感情不可对立。

二、万不可有偏爱、偏恶，万不许讥诮学生。

三、以鼓励夸奖为主。不好的学生，包括淘气的和成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。

四、不要发脾气。你发一次，即使有效，以后再有更坏的事情发生，又怎样发更大的脾气？万一发了脾气之后无效，又怎样下场？你还年轻，但站在讲台上即是师表，要取得学生的佩服。

五、教一课书要把这一课的各方面都预备到，设想学生会问什么。自己研究几个月的一项结果，有时并不够一堂时间讲的。六、批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一篇。改多了他们也不看。要改重要的关键处。

七、要有教课日记。自己和学生有某些优缺点，都记下来，记下以备比较。

八、发作文时，要举例讲解。缺点尽力在堂下个别谈；缺点改好了，有所进步的，尽力在堂上表扬。

九、要疏通课堂空气，你总在台上坐着，学生总在台下听着，成了套子。学生打哈欠，或者在抄别人的作业，或看小说，你讲得多么用力也是白费。要在学生座位行间走走。讲课时，写了板书之后，也可下台看看。既回头看看自己的板书效果如何，也看看学生会记不会记。有不会写的或写错了的地方，在他们座位上给他们指点，对于被指点的人，会有较深的印象，旁边的人也会感兴趣，不怕来问了。

思考：短短的九条，却可以作为千百万教师操守之根本。

教学方法

教师讲解与学生现场观摩、实际操作、学习领悟相结合。

重点

及难点

重点：

（一）小学数学教学的导入技能

1.小学数学教学导入的功能

2.小学数学教学导入的原则

3.小学数学教学导入的方法

（二）小学数学教学提问与理答技能

1.小学数学教学的提问技能

2.小学数学教学的理答技能

（三）小学数学教学小结与总结技能

1.小结与总结的功能

2.小结与总结的原则

3.小结与总结的类型

（四）小学数学教学的板书技能

1.小学数学教学板书的功能

2.小学数学教学板书的原则

3.小学数学教学板书的类型

（五）小学数学教学的说课技能

1.小学数学教学说课的含义

2.小学数学教学说课的类型

3.小学数学教学说课的准备

4.小学数学教学说课的主要内容

5.说课中要注意的问题

难点：

（一）小学数学教学导入的功能

（二）小学数学教学导入的原则

（三）小学数学教学导入的方法

（四）小学数学教学提问与理答技能

（五）小结与总结的功能

（六）小结与总结的原则

（七）小结与总结的类型

（八）小学数学教学的板书技能

（九）小学数学教学的说课技能

教学资源

多媒体教室、多媒体课件、实验室、数学研究机构等场所。

教学步骤及主要内容

备注

教学环节

教学内容

任务导入

【教师】结合“学习目标”“人文素养”和“案例导入”谈一谈：

1.小学数学教学导入的方法主要有哪些?举例说明。

2.小学数学教学提问的方法主要有哪些?举例说明。

3.小学数学教学理答的方法主要有哪些?举例说明。

4.小学数学教学总结的方法主要有哪些?举例说明。

5.小学数学教学板书的方法主要有哪些?举例说明。

6.小学数学教学说课的主要内容是什么?说课中要注意哪些问题?

7.对“案例引入”中九条上课须知的理解。

8.小学数学教学导入的功能是什么？

9.小学数学教学的提问技能是什么？

10.小学数学教学的理答技能是什么？

11.小学数学课堂中小结与总结的原则是什么？

【学生】小组有选择性地讨论并回答以上问题。

【教师】归纳学生提出的想法，交流问题处理办法，激发学习