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5的乘法口诀评课

第一篇：5的乘法口诀评课

《5的乘法口诀》评课稿

隆化第一小学

各位领导老师：

大家上午好。很荣幸参加在这次培训活动中，下面我就王亚平老

师教学的《5的乘法口诀》一课谈谈自己的看法，如有不到之处还请各

位教师提出宝贵的建议和意见。总的来说本课的教学目标落实的较好，

教学设计的思路清晰，教学方法和手段的使用适合学生的认知水平。

下面就谈谈我对本节课的几点看法。

一、从教学目标上看，本节课突出了一个“准”字。

在王老师的课堂教学中我们可以看到，其教学的目标不仅仅是知

识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态

度、情感和价值观的培养与熏陶。目标明确具体，关注了学生的全面

发展，且在课堂教学中能紧紧围绕制定的目标展开教学，符合新课程

标准中的教学理念。教学目标对课堂教学具有导向作用，教学目标是

课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。教学目标的设

定应符合新课标教学目标的设定首先应符合新课标。教学目标的设定

应符合学生实际的程度教学目标的设定应符合学生实际的程度，努力

使知识、能力、情感态度和价值观三维目标有机地统一起来。有许多

教师在课堂上，教学陷入了追求形式的误区，低效率是这种课的致命

伤。

二、从教学主体上看，本节课突出了一个“生”字。

实施新教育，打造高效课堂我们教学的终极追求。在践行的过程

中，我们发现只有真正做到“以生为本”——了解每个学生群体和学

生个体，“量体裁衣”，设计适合学生需要的教学，才能真正实现高

效的数学生态课堂。

三、从教学内容上看，本课抓住了一个“近”字。

我们常常会看到这样的现象：同样的教材，同样的学生，不同的

老师执教，会出现迥然不同的教学效果。其中的原因很多，但是关键

一点就是教师处理教学内容的方式不一样。照本宣科，必然会使教学

枯燥无味，不得人心。从学生的实际出发，贴近学生生活，巧妙地优

化教学内容，肯定能受到事半功倍的效果。王老师的这节课从小组人

数开始，从手指入手，从生活应用，丰富教材内容，活化教材内容，

最大限度地发挥教材的育人功能。

四、从教学程序和教学思路上，本节课体现了一个“清”字。

王老师的这节课教学采用以下四个环节：

（一）创设情境，复习旧知。

（二）自主合作，探究口诀，（三）熟练口诀灵活应用，（四）

总结提升，拓展延伸。整个课堂教学结构设计严谨，环环相扣，过渡

自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

五、从教材的使用上，本节课体现了一个“新”字，教材是根据

教学大纲或课程标准统一编写的，各级学校广泛使用的一种教学资源，

是诸多教学资源中最为重要的一种。教材具有权威性、统一性和不可

代替性。但是教材不是教学内容的全部，新课程要求教师“用教材去

教”，而不是“教教材”。王老师的这节课充分的体现了这一点。

总之，王亚平老师的这堂课课堂设计平实，上课思路清晰，充分

体现了以学生为体，教师为主导的课程理念，呈现的方式简约但不简

单。教学中教师既关注了学生基础知识，基本技能的掌握，更关注了

学生的学习方法，学习策略、学习过程以及学生的情感、态度、价值

观等多方面的进步与发展。课堂气氛轻松愉快，学生参与度高，真正

实现了互动、主动、灵动，是一节比较成功的数学课。

人们都说，教学是一门缺憾的艺术，一堂真实的课一定有很多值

得学习借鉴的地方，当然也会有可以商榷的地方，下面我对本节课提

出两点不成熟的建议。

练习题形式还可以再丰富，如：送信（连线）、比较大小等，留

出空白让学生思考，定会有意想不到的收获，对培养学生良好的思维

习惯很有好处。我县正在实施生本教育，打造高效课堂，如果此节课

可以设置前置性作业，课堂时间还会更多，那就为丰富的练习题提供

了条件。

教学中重视小组长的培养。在合作学习中小组长是一个至关重要

的角色，他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作，甚至整个

课堂合作的氛围和质量。因此，合作学习的课堂管理中一个非常重要

的环节就是培养称职的小组长。

最后，再次感谢各位领导、老师给我的这次学习机会，希望我们

通过这次活动，在探究中体验，在合作中交流，在反思中成长。如有

不当之处请给予批评指正，谢谢大家！

第二篇：《5乘法口诀》评课稿

《5乘法口诀》评课稿

《5乘法口诀》评课稿1

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