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运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学的评价研究

摘?要：利用课堂观察量表对学生的语文阅读学习情况进行全方位评价，有利于教师找出学生阅读学习过程中的问题，提升学生的语文素养，从而提高整体的教学质量。文章将分析如何运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学评价，通过总结传统高中阅读教学的问题，概述课堂观察量表及其在高中语文阅读教学中的作用，探究该表的记录方式，明确观察量表的使用原则，并在此基础上探究如何利用观察量表优化高中语文阅读教学评价，从而为下一阶段高中阅读教学的创新发展起到一定的促进作用。

关键词：课堂观察量表；高中语文；阅读教学

高中语文教学问题一直是教育领域的重要组成部分，在新课改背景下如何高效率提升整体的教学质量，是每个教师必须面对的重要问题，尤其是在阅读教学领域，通过引入新的教学方法，对学生的阅读学习情况进行深度评价，可以帮助学生了解当前自己在阅读学习领域的欠缺和不足，为教师后续阅读教学策略优化起到一定的参考作用。文章将探究课堂观察量表在高中语文阅读教学领域的具体应用，从而为下一阶段高中阅读教学体制改革以及方法创新奠定坚实的基础。

一、高中传统阅读教学问题总结

（一）学生阅读情况信息反映不全面，教师了解程度低

学生阅读情况信息反映不全面，主要表现在两个方面。一方面，学生对自己的阅读能力和阅读问题了解不够，很难准确地表达自己的需求和问题；另一方面，教师对学生的阅读情况了解不足，缺乏必要的反馈和指导。这种情况下，教师容易陷入“教而不知、问而不答”的被动局面，难以更好地指导学生的阅读实践。

导致这种情况出现的主要原因是教师对学生语文阅读学习情况了解很不透彻，仅仅认为学生只要完成了阅读任务，就算是达到了相应的教学目标，但是学生是否认真阅读，阅读质量如何，是否从中学习到关键知识，则不做相应的了解，导致教师难以就所掌握的信息制订良好的教学对策。

（二）教师阅读素养参差不齐，有待提高

教师阅读素养参差不齐，也是高中阅读教学中存在的一个问题。一些教师自身在阅读体验和方法方面还不够成熟，不能通过自己的阅读体验来指导学生的阅读实践。另一些教师虽然有比较好的阅读经验，但是不能很好地将其传授给学生，这可能是由于教师的教学方法、教材的问题，或者是由于学生的阅读能力和需求等问题。因此，教师提高自身的阅读素养是非常重要的，能够更好地指导学生的阅读实践。

（三）阅读学习评价内容单一，学生阅读学习情况反映不及时

阅读学习评价内容单一，学生阅读学习情况反应不及时也是高中阅读教学中存在的问题。在评价方面，教师往往将评价内容限制在学生的阅读成绩上，很少涉及学生在阅读过程中所产生的思考、分析等能力的培养。这种情况下，学生往往会过分追求阅读成绩，忽略了阅读素养的提升。同时，学生阅读学习情况反映不及时也是一个问题，因为高中阅读教学主要依靠学生自主阅读，学生在阅读过程中出现的问题，往往由他们自己寻找答案。但是，学生往往不能及时地获得反馈和指导，遂难以解决自己的问题。

二、课堂观察量表概述及其在高中语文阅读教学的作用

（一）课堂观察量表概述

课堂观察量表是一种可定量化的课堂教学评价方法，它主要通过记录、观察和评价教师和学生在课堂上的行为和表现，来评估教学质量和效果。课堂观察量表的设计和应用需要考虑教学目的和教学内容的特点，同时还要注意量表的标准化和实用性。

在使用课堂观察量表时，教师需要具备一定的技能和经验，掌握相关的数据分析和应用方法。课堂观察量表的应用可以促进教学的客观化和标准化，提供更为全面和精确的教学评价结果，也能够帮助教师进行教学反思和改进，并且促进学生积极参与课堂和自主学习发展。

（二）观察量表在高中语文阅读教学中的作用

在高中语文阅读教学中，观察量表具有重要意义。

首先，通过将观察量表应用到评价中，教師可以全面了解学生的阅读能力和习惯，掌握学生的阅读水平和学习进程，从而针对性地设计教学内容和方法。其次，观察量表可以帮助教师评估自己的教学效果和质量，在教学过程中及时掌握教学情况，及时调整教学策略和方法，进一步提升教学质量和效果。最后，观察量表还可以帮助教师和学生建立课堂互动和反馈机制，促进学生积极参与课堂和自主学习，提高课堂教学的有效性。

而落实到具体操作上，观察量表可以根据阅读难度、内容类型、阅读层次、阅读速度等维度，设计相应的评估项目和指标，比如阅读理解、阅读速度、阅读策略、阅读态度等。在评估时，可以通过观察学生的阅读表现、记录学生的阅读时间、提供诊断性反馈等方式进行。

除此之外，观察量表还可以与其他评估工具相结合，如问卷调查、成绩评定等，综合评估学生的阅读能力和水平，为教师和学生提供更加全面和准确的教学评价。

三、课堂观察量表的记录方式探究

根据对课堂观察量表的研究调查，该教育模式的记录方式可以分为定性记录和定量记录两种方式，分析如下：

（一）定性记录