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人工智能背景下提升高中生物教学有效性的路径探究

摘?要：高中生物教学是中学教育阶段重要的自然学科课程之一，在高中生物教学中，教师将信息技术和现代多媒体与生物教学进行有效融合，可以进一步提升高中生物教学质量，文章分析了人工智能在高中生物教学中的应用价值，阐述了高中生物教学中存在的问题，提出了增强生物教学有效性的具体策略，以供相关高中生物教师参考借鉴。

关键词：人工智能；高中生物；教学有效性

当今社会，信息化正日益渗透到人们生活的各个领域。教育信息化思想也为教育界所认同，逐步受到人们的关注。其很多应用和优势十分适合辅助学生进行学习，可以更好地提高学生的学习效果。生物学是一门科学课程，是研究生命现象和生命活动规律的科学。高中生物教师融合人工智能开展教学，改变传统的教学方式，可以提升学生的学习效率，让学生在学习的过程中，进一步提升学习的有效性。

一、高中生物教学中人工智能的应用价值

（一）创新教学方式

在人工智能环境下，高中生物教学有一定程度的改变，特别是“互联网+”教育的兴起，更是彻底改变了传统的教学方式。高中生物教师在组织开展课堂教学活动时，既要结合新课改要求，优化课堂教学方法，顺利完成教学任务，又要立足新高考，关注学生综合能力及核心素养的发展。教师通过人工智能来创新生物教学活动，可以很好地满足学生自主学习、合作学习的需求。同时人工智能又能深化师生之间的互动交流，对学生的发展有很大帮助。

（二）创新教学环境

生物学科是高中教育体系中难度比较大的课程，其知识抽象性强，有很多概念、实验等，学生学习起来比较费劲。很多学生在学习生物知识时习惯用死记硬背的方式，这会进一步削弱学生的学习主动性。受高考的影响，部分教师还需要为学生传授相应的生物解题技巧，有的学生会通过题海战术来提高自身的解题水平，这在一定程度上阻碍了学生综合能力的提升。在高中生物教学过程中运用人工智能，能改变过去生物教学言传口述的状况，学生可以借助形象的视频、图片、动画等探索生物学中的概念和原理，加深对生物知识的理解。同时教师还可以借助人工智能来组织学生开展相应的生物实验探究，优化生物学习环境，提升学生的学习效果。

二、高中生物教学中存在的问题

（一）教师理解偏差

教师是高效课堂的主要缔造者，教师自身对生物学科核心素养的理解会直接影响教学的最终效果。特别是在新课程背景下，高中教学改革的侧重点持续发生变化，传统教学模式已无法满足新时期高中生物核心素养培养的实际需求，要想持续加强核心素养理念在高中生物教学中的渗透效果，教师就要及时转变传统教学模式，保障教学效果出现质的变化。然而在实践教学中依然存在诸多问题，导致核心素养在高中生物课堂上的渗透效果并不理想，多数教师普遍对生物核心素养的概念理解存在片面性与局限性，进而影响其教学理念的更新与教学方法的运用，阻碍生物教学改革的发展。

（二）教师的教学手段陈旧、单一

在新课程改革的背景下，教师要转变教育理念，营造良好的师生关系。然而，目前的高中生物课堂，教师的教学方式仍然陈旧、单一，缺少一种较好的教学方式和氛围，导致学生上课时感觉课程太单调、缺乏参与性，导致课堂教学质量不高，很难进行高效的生物课堂活动。

（三）课堂教学存在“灌输式”的问题

人工智能背景下，各种信息化技术与高中生物教学的有效融合，使课堂教学的形式、手段、环境都得到了更新，不仅提高了学生的学习兴趣和学习效果，还改变了学生的学习方式，拓宽了思维空间。但在融合过程中仍有很多生物教师的教学观念落后，没有摆脱传统“灌输式”的教学思想，学生仍处于学习的被动地位，只是换了一种方式接收教师所讲授的知识，使得现代技术在生物教学中的应用陷入误区，不仅没有充分发挥其应有的作用，还增加了教育成本。另外，生物教师没有做到拓展和延伸，只是要求学生死记硬背课件中的内容，虽然把黑板换成了白板，把板书换成了投影，但这些教学手段并没有发挥出应有的作用，需要引起教师的重视。

三、人工智能背景下提升高中生物教学有效性的路径

（一）利用多方教学资源优化教学设计

在高中生物教学中，教师可以通过人工智能技术拓展教学资源，全面优化生物课程教学设计，让具体的教学环节紧密围绕生物课程的教学目标，结合生物课堂的实际情况开展教学活动，提高教学课件的有效性。生物教师可以运用人工智能技术创建生物教学资料库，巧妙运用其中的资料，全面搜集与课堂内容相关的教学资源。对学生而言，教学资源结构的优化能够有效降低资源检索时间，教师可以将视频资源剪切为小单元，每一段视频都对应着具体的文字检索链接，学生可以直接检索，快速获取视频内容，提升学习效率。

例如，在学习《人类活动对生态环境的影响》一课时，学生需要了解人类日常生活、人口增长、农业、城市建设等对生态环境的影响，树立生态环境保护意识。教师可以为学生模拟呈现草原荒漠化、生物多样性丧失的相关内容，让学