小学语文统编版五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计.docx

小学语文统编版五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计

教材分析

一、教材分析

单元编排特点：五年级上册第三单元是以“民间故事”为主题进行编排的，本单元选编了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二））》等课文，让学生通过阅读经典民间故事感受民间故事的魅力，了解其特点，如充满幻想、情节夸张、蕴含美好愿望等。而《口语交际：讲民间故事》这一板块则是在此基础上，旨在锻炼学生的口语表达能力，引导学生将阅读积累转化为口头讲述，进一步传承和弘扬民间故事这一优秀传统文化形式。

内容定位：口语交际要求学生能选择一个民间故事进行创造性复述，适当丰富故事的细节，配上相应的动作和表情，使讲述更生动，同时要吸引听众，与听众有互动，培养学生在公众场合大胆表达、清晰表达以及与人交流沟通的能力，提升学生的综合语文素养。

学情分析

二、学情分析

已有基础：五年级的学生在之前的学习过程中已经接触过不少故事类文本，具备了一定的阅读理解能力，也积累了不少故事内容。而且在日常的口语表达训练中，他们能够较为清晰、完整地讲述简单的事件，对于讲故事有了初步的体验和能力。

面临挑战：然而，要将民间故事进行创造性复述，加入丰富的细节、合适的动作和表情，并能与听众良好互动，对于部分学生来说还存在一定难度。他们可能在细节拓展上不够合理，动作和表情会显得生硬、不自然，在吸引听众注意力和应对听众反应方面也缺乏有效的方法，需要教师在教学过程中有针对性地引导和训练。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能熟练掌握民间故事的特点，选择合适的民间故事进行讲述。

学会运用丰富的细节描写、恰当的动作和表情来创造性地复述民间故事，提高口语表达的生动性和流畅性。

2.过程与方法目标

通过小组合作交流、故事分享等活动，锻炼学生的组织语言能力和合作探究能力。

在模拟讲故事的情境中，培养学生应对听众反应、灵活调整讲述节奏的能力。

3.情感态度与价值观目标

感受民间故事的独特魅力，激发学生对民间传统文化的热爱之情。

培养学生大胆展示自我、积极与人交流分享的良好品质。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生掌握创造性复述民间故事的方法，如添加细节、变换情节顺序、改变人称等，让故事更加生动有趣。

帮助学生克服紧张心理，能够自然地运用动作和表情辅助讲故事，做到大方得体地在众人面前讲述民间故事。

2.教学难点

如何指导学生合理地丰富故事细节，既不偏离故事原本的主题和风格，又能使故事富有新意，吸引听众。

培养学生在讲故事过程中与听众良好互动的意识和能力，根据听众的反应及时调整讲述的方式和节奏。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设各种讲故事的真实情境，如故事大会、民间故事小剧场等，让学生在具体情境中感受讲故事的氛围，激发表达欲望。

示范引导法：教师亲自示范讲述民间故事，展示如何运用动作、表情以及丰富的细节，为学生提供直观的学习范例，便于学生模仿学习。

启发式教学法：在学生讲述过程中，通过提问、提示等方式启发学生思考，引导他们不断完善自己的讲述内容和方式。

2.学法

合作学习法：学生分组合作，共同准备故事、互相交流评价，在合作中分享经验、互相学习，提高讲故事的水平。

自主探究法：鼓励学生自主选择喜欢的民间故事，自主探索如何对其进行创造性复述，培养学生独立思考和创新能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放视频，引发兴趣

教师播放一段经典民间故事《孟姜女哭长城》的动画视频片段，视频中展现出故事的精彩情节以及生动的人物形象，播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看的这个故事精彩吗？你们知道这是什么类型的故事吗？”引导学生回答出民间故事，并简单说一说对民间故事的了解。

2.揭示课题

教师顺势引出本节课的主题——“讲民间故事”，并在黑板上板书课题，向学生说明这节课我们就要像刚刚播放的视频一样，把自己知道的民间故事讲给大家听，而且要讲得生动有趣，让别人喜欢听。

设计意图：通过播放生动有趣的民间故事视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对民间故事的兴趣，自然地引出本节课的教学内容，为后续的口语交际活动营造良好的氛围。

（二）回顾民间故事特点，明确讲述要求（8分钟）

1.小组讨论，回顾特点

组织学生以小组为单位，回顾之前学过的民间故事以及自己读过的民间故事，讨论民间故事都有哪些特点。小组讨论结束后，每组选派一名代表进行发言，教师引导学生总结出民间故事往往具有以下特点：充满幻想，情节夸张，有着鲜明的人物形象，反映人们美好的愿望，多以口头形式流传等。

2.师生交流，明确要求

教师提问学生：“如果要把一个民间故事讲好，让听的人觉得有意思，你们觉得需要做到哪些方面呢？”引导学生思考并交流，教师根据学生的回答，总结出讲故事的基本要求，如声音响亮、吐