小学语文统编版五年级上册第三单元《习作：缩写故事》教学设计.docx

小学语文统编版五年级上册第三单元《习作：缩写故事》

教学设计

教材分析

一、教材分析

单元主题关联：五年级上册第三单元围绕“民间故事”展开，学生在阅读了多篇民间故事课文后，对故事的情节、人物等有了深入了解。《习作：缩写故事》这一板块是在此基础上的延伸与拓展，旨在让学生通过对已熟悉的故事进行缩写，进一步把握故事的核心内容，锻炼概括与提炼信息的能力，同时加深对故事结构及关键要素的理解，实现从阅读输入到写作输出的转化，强化语文综合素养。

习作要求明确：教材对缩写故事提出了具体要求，如保留故事的主要内容，把篇幅较长的故事缩写成简短的故事，不能改变故事的原意，还要做到语句通顺、连贯等。这要求学生能够分清主次，精准筛选关键信息，运用恰当的语言进行重新表述，是对学生语言组织和逻辑思维能力的重要考验。

学情分析

二、学情分析

已有基础：五年级学生经过之前的学习，已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂故事的基本情节和主要内容，也积累了不少写作的基础知识，比如会写简单的记叙文，能把一件事写清楚、写完整。并且在日常学习中，对概括文章主要内容有过一定练习，为缩写故事奠定了一定基础。

面临挑战：然而，要准确把握故事的核心，删去次要内容，同时又不丢失关键情节和原意，对于学生来说是有难度的。他们可能会出现把握不好详略程度，缩写后语句不通顺，或者误删重要内容等问题。而且如何将缩写后的内容自然连贯地衔接起来，也是学生需要重点学习和突破的地方。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够明确缩写故事的概念与要求，掌握缩写故事的基本方法，如删去次要内容、保留主要情节、简化人物描写等。

学会运用简洁明了的语言将篇幅较长的故事缩写成符合字数要求的短文，做到语句通顺、连贯，表意准确。

2.过程与方法目标

通过对范例的分析、对比学习，培养学生观察、归纳总结的能力，提高提炼关键信息的能力。

在实践写作及小组交流互评过程中，锻炼学生修改作文的能力以及与人沟通交流、相互学习借鉴的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会缩写故事的意义，感受通过不同形式呈现故事的乐趣，激发对写作的热情。

培养学生对民间故事等优秀传统文化的尊重与传承意识，通过缩写更好地传播故事精华。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生掌握缩写的方法，如如何确定故事的主要内容，怎样合理删减次要情节、修饰性语句等，确保缩写后的故事完整且符合原意。

帮助学生学会将保留下来的内容进行自然、流畅的衔接，使缩写后的故事读起来通顺连贯，符合逻辑。

2.教学难点

培养学生准确判断故事中哪些是主要内容、哪些是次要内容的能力，避免出现缩写后内容残缺或重点不突出的情况。

指导学生在保证缩写质量的前提下，灵活运用语言技巧，使缩写后的文字简洁又不失生动性，提升学生语言的精炼程度和概括能力。

教法学法

五、教法学法

1.教法

范例引导法：通过展示优秀的缩写故事范例，引导学生对比原文与缩写文，直观地发现缩写的方法与技巧，让学生有样可学，降低学习难度。

问题启发法：在教学过程中，针对学生在缩写时容易出现的问题，如内容取舍不当等，通过巧妙提问启发学生思考，引导他们自己找到解决问题的思路，培养自主思考能力。

讲解归纳法：结合具体案例，详细讲解缩写的各个步骤和要点，并适时归纳总结缩写方法，帮助学生形成系统的知识体系，便于理解和记忆。

2.学法

自主探究法：鼓励学生自主选择故事进行尝试缩写，在实践中探索缩写的方法，发现问题并尝试解决，培养独立学习和解决问题的能力。

合作学习法：安排学生分组交流缩写成果，互相评价、提出修改建议，在合作中互相学习、共同进步，提高写作水平和评价能力。

对比分析法：引导学生对比原文与自己缩写后的文章，以及不同同学的缩写作品，通过分析差异，总结经验教训，不断优化缩写内容。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.故事导入，引发兴趣

教师先给学生讲一个大家都比较熟悉的民间故事，比如《牛郎织女》，但讲的时候故意讲得很长，添加了很多详细的描述，如牛郎放牛时周围的景色、织女织布时的细致动作等，花费较长时间讲完故事后，教师笑着问学生：“哎呀，这个故事讲得是不是有点太长啦，如果有时候我们需要把故事讲得简短一些，但又要把主要内容说清楚，该怎么办呢？”引导学生思考并回答出可以对故事进行缩写，从而引出本节课的课题——《习作：缩写故事》。

2.揭示课题，明确任务

教师在黑板上板书课题后，向学生简要介绍缩写故事的含义，即把内容复杂、篇幅较长的故事压缩提炼，使其变得简短却能保留核心内容，让学生对本节课的学习任务有初步的认识。

设计意图：通过讲述冗长的故事，让学生切身感受到有时候需要对故事进行简化的必要性，自然地引出缩写故事这一主题，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学做好铺垫。

（二）学习缩写方法（15