2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思3篇.pdfVIP

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学

反思３篇

〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第

【1】篇〗

《综合性学习：遨游汉字王国》的意图是让学生在感受汉字神

奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力

学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

在教学中我采用课前收集、课堂交流、课后应用、落实的方法，

来加强学生对汉字文化的认识。尤其是抓住学生感兴趣的字谜、歇

后语、故事为突破口提升学生学好汉字的欲望。

另外，文章中有的精彩句子，意思比较复杂，可以适当引导学

生理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，

我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和

奇特魅力。”这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字

文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己

“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者──也是我们每一个

人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它

的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代还在

发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开

展，越来越多的人对汉字发生兴趣。

在这次综合性学习结束时，我采用了以下的方法反馈教学效果：

一是展示学习成果。要求好学生把这次学习的感受写下来。运用自

己写的文章，加上搜集的资料、，制作小报、举办展览、开成果汇报

会等，交流、总结本单元学习的成果。二是继续探究有关汉字的问

题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法，汉字的计算机输入法

比较等。三是落实在行动上，作为中国人就一定要写好中国的汉字，

这是对祖国的热爱的具体表现。

〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第

【2】篇〗

我们五年级组五位语文教师，即杜蔚丽、梁丽娜、秦平、赵金

枝、李占峰采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验

教科书语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后，我们

分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了

“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧

与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在

的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的

领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。

一、把握单元整体，使教学目标胸有成竹

围绕“遨游汉字王国”这一单元主题，把这一综合性学习内容

分为两个部分，即“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。本单元最大

的特点是在活动中达成教学目标，而不是空对空的说教，而是在具

体的活动中获取本领，不是立竿见影的三维目标的生成，而是相对

来说较为长期的教学结果，至少得花费两周的时间去完成，可以说

没有尽头，只有方法的启示、过程的引导，只有“引导学生进行综

合性，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传

统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和

开展活动、查找和运用资料的能力。”

二、单元教学程序明显，教法、学法相得益彰

“遨游汉字王国”一单元除了明显的综合性学习外，还具有明

显的教学程序，即遵循着“理论——活动建议——阅读材料——构

建新思想”，且从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”两大教学板块，

有一个过渡的小平台，利于学生消化吸收，利于学生适当调整学习

方法，又一气呵成，相互凸显单元的主旋律，互为铺垫、补充，互

为提高、整合、拓展。

三、活动方式灵活，要求各具千秋

“遨游汉字王国”这一次综合性学习，可以开展的活动主要有：

1、小组讨论和制定活动计划。

2、举行猜字谜游戏；搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话；

搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社

会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

4、用多种方法展示综合性学习的成果。

在灵活多样的活动中，具体学习要求又各具千秋。如，猜字谜

可以是书中看到的“一口咬掉牛尾巴——告”，可以是民间流传的

“跳蚤叮拐棍——卜”，也可以是自己临时创作的心得，只要启发学

生用自己喜欢的方法编出字谜，能够自圆其说都应给予肯定，顺应

教师对学生鼓励，激发学生进一步体会到汉字的乐趣多多，就是教

学成功的一个方面。又如对书法的认识，可以从网络中博览群英，

丰富学生的眼界；可以请本校书法写得好的教