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望海潮教学反思

望海潮教学反思5篇

身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反

思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？

以下是小编整理的望海潮教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

望海潮教学反思1

这是一节公开课，一直以来的观点就是公开课不需要特殊，将日

常课堂里的“说教”去掉，那就是公开课。由于课前的高度重视，压

力颇大，一时惴惴不安。此课准备将近一个月，中间不时有老师给予

专业指导，提出宝贵意见，在此表示感谢!

课程结束了，有不足，有收获，在此记下几点心得体会：

一、课前准备

刚刚选择这首词的时候很多老师给予宝贵的意见，说这首词不容

易上，因为是柳永前期之作，不能充分反映柳词的特点，建议我另选

一首。《望海潮》确实是柳永年轻的作品，在这首词里能够发现他的

抱负与理想，而不是我们所了解的那个“整日出入于青楼歌馆”的柳

七。是什么原因使得柳永后来发生了如此大的变化?我觉得这个应该跟

学生说清楚，选择《望海潮》的目的就是想通过前后的对比让学生明

确柳永变化的原因，引导学生自己去查阅资料，学会分析。备课时，

通过上网查看柳永的生平经历，阅读资深人士对柳词的评价从而获取

柳永的相关信息，以便在课堂上给学生做出分析，加深对柳永的了解。

二、课堂教学

导入课堂的时候运用了图文比较法，即展示一幅图片和一首诗，

让学生从中进行比较，从而引入意象的概念，提出鉴赏诗词的方法。

接着就进入《望海潮》，找出此词中的意象，概括出其内容。情感可

以渗透到内容中间，通过意象的分析使得学生能够自己去慢慢体会其

中意味。对于难以理解，学生自己解决不了的问题，可以稍作提示。

如赏析句子的时候，可以明确要求，写景好的或者抒情好的，使学生

明确要求，能够对症下药。课后作业的布置方面进行巩固意象的练习，

加深意象概念，掌握意象鉴赏的方法。

三、课后体会

由于是公开课，学生配合很默契，这是课前没有想得的。鉴于教

学目标的要求及授课时的感受，发觉自己在理论方面有所欠缺。此次

公开课全称为“新课程背景下的展示课”，强调的是师生互动，充分

调动学生的课堂积极性。课堂教学应该是生成的，而不是预想的，所

以在以后的课堂教学中应该注重学生的自主能动性。给学生一次机会，

学生会还你一个惊喜。

望海潮教学反思2

《望海潮》对于我来说，是新课文，是人教版必修四中宋词单元

的作品，是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。这首词意象多，情感充

沛，共一百零七字，属于长调慢词，难于理解的词句较多，对于学生

来讲，鉴赏有一定难度。

在讲这节课之前，我做了精心的准备，搜集了大量的资料，参考

了很多老师的教学设计，但感觉这些资料教学内容千篇一律，问题设

置极为平常，不能调动学生兴趣，探究的问题既没有广度也没有深度，

就开始自己设计起来。

首先是导入，我从柳永入手，精要地讲他名字的由来、作者自己

对自己的评价、本词的社会影响及本词诞生的背景，激发了学生学习

的浓厚兴趣，再加上我制作的精美课件和当堂现场朗诵，更是让这种

学习气氛更加浓郁。

在讲课期间，我还让学生不断读课文，走进文本，小组合作探究。

先从大局入手，宏观把握全篇文章，用原文词语概括杭州的富庶繁华，

再结合我们的印象中的杭州，对之有一个总的把握，再分析概括上下

片的内容，做到了整体上的心中有数。

在探究环节，我设置了三个问题，一个是内容上，作者从哪些方

面写杭州的美丽繁华富庶，选取了哪些意象，表达了什么情感;一个是

语言上，分小组起立讨论鉴赏其中的一句或几句，散文化并说出手法、

效果;一个是在写景上，还是分小组起立探讨鉴赏其写景的方法。通过

这三个探究题的设置，充分让学生享受课堂，把时间还给学生，让他

们有充分的思考和大胆的表达。小组合作了，不再迷茫了，大家回答

的时候也有的说了，学生更加自信了，思维能力也越来越强了。

在探究环节，我也引进了小组竞争机制。课前，把学生分好小组，

每个小组都给自己组起了一个响亮的名字，如“北冥鱼”、“怀瑾”

等。我在课前就把这些小组的名字在黑板上写好，到探究的时候，学

生开始回答问题，回答对一个加2分，起初是几个人举手，到后来就

变成抢答了，场面极为火爆，也让讲台上的我和在场的老师感到震撼。

原来，学生的积极性还可以这样调动。

整个探究环节用时近30分钟，主要是学生的尽情表达和老师的适

时点拨引导，既