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中班健康《蛀牙虫，快走开》说课稿

《中班健康〈蛀牙虫，快走开〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《蛀牙虫，快走开》这一课题在中班健康课程中具有重要的地位。中班

幼儿正处于口腔健康观念初步形成的阶段，牙齿健康是幼儿健康成长的重要

组成部分。本课题旨在引导幼儿认识蛀牙的形成原因、危害，进而养成良好

的口腔卫生习惯。教材通过生动有趣的内容，以幼儿能够理解的方式呈现口

腔健康知识，符合中班幼儿的认知发展水平。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够认识蛀牙，知道蛀牙是如何形成的。例如，通过观察图

片，幼儿可以了解到食物残渣留在牙齿上，经过细菌的作用会产生酸性物质

，这些酸性物质会腐蚀牙齿，从而形成蛀牙。这一知识点是基于幼儿对事物

直观观察和简单因果关系理解的能力而设定的。

（2）幼儿能够掌握正确的刷牙方法。这需要幼儿学会按照一定的顺序

，如上下、左右、内外等方向刷牙，并且掌握适当的刷牙时间。教材中可能

会提供一些简单的刷牙步骤图，教师可以利用这些资源，让幼儿进行模仿练

习。

2.过程与方法目标

（1）通过故事、游戏等活动，培养幼儿的观察力和思考能力。比如在

讲述蛀牙虫的故事时，教师可以提问幼儿：“为什么小熊的牙齿会疼呢？”

引导幼儿观察故事中的细节，思考蛀牙形成的原因。

（2）让幼儿在实际操作中，如刷牙练习，提高幼儿的动手能力和自我

保健意识。教师可以为幼儿提供小牙刷和牙齿模型，让幼儿亲身体验正确的

刷牙方法，从而将理论知识转化为实际技能。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对保护牙齿的重视，培养幼儿良好的口腔卫生习惯。幼

儿能够主动要求刷牙，并且在日常生活中少吃甜食，这是本课题情感目标的

重要体现。

（2）通过小组活动，如讨论如何保护牙齿，培养幼儿的合作意识和分

享精神。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）蛀牙形成的原因。这是整个课题的基础，如果幼儿不能理解蛀牙

是如何形成的，就很难真正意识到保护牙齿的重要性。为了让幼儿更好地理

解这一重点，教师可以准备一些实验材料，如鸡蛋壳（模拟牙齿）、醋（模

拟酸性物质），将鸡蛋壳放入醋中，让幼儿观察鸡蛋壳被腐蚀的过程，类比

蛀牙的形成。

（2）正确的刷牙方法。正确的刷牙方法是保护牙齿的关键措施，教师

要通过多种方式，如示范、儿歌、视频等，让幼儿牢记刷牙的正确步骤。

2.教学难点

（1）让幼儿养成良好的口腔卫生习惯。中班幼儿的自控能力较弱，虽

然他们可能在课堂上知道了保护牙齿的重要性和方法，但在日常生活中很难

持之以恒地坚持。教师可以通过家园共育的方式，与家长沟通，让家长在日

常生活中监督和引导幼儿养成良好的习惯。

（2）让幼儿理解牙齿健康与全身健康的关系。这对于中班幼儿来说是

一个较为抽象的概念，教师可以通过举例的方式，如牙齿不好会影响吃饭，

吃不好饭就会身体不舒服等，让幼儿初步理解牙齿健康与全身健康的联系。

二、说学情

中班幼儿的认知特点是直观形象思维为主，他们对事物的理解更多地依

赖于具体的形象和体验。在牙齿健康方面，他们可能已经有了一些简单的经

验，如知道刷牙是为了让牙齿干净，但对于蛀牙的形成和危害了解甚少。同

时，中班幼儿的注意力集中时间较短，容易被新鲜有趣的事物所吸引。因此

，在教学过程中，教师要采用生动有趣的教学方法，如故事、游戏、动画等

，以吸引幼儿的注意力，提高教学效果。

三、说教法

（一）故事教学法

1.操作方式

教师讲述一个关于蛀牙虫的故事，如《小熊的蛀牙》。在故事中，描述

小熊因为爱吃甜食，又不认真刷牙，结果牙齿疼得厉害，最后在医生的帮助

下，学会了正确刷牙，赶走了蛀牙虫。在讲述过程中，教师可以通过生动的

语言、丰富的表情和适当的动作，将故事中的情节展现得栩栩如生。

2.目的

通过故事，幼儿可以在轻松愉快的氛围中了解蛀牙的形成原因和危害，

激发幼儿保护牙齿的愿望。故事中的角色和情节能够引起幼儿的共鸣，让他

们更容易接受和理解相关的健康知识。

（二）直观演示法

1.操作方式

（1）教师利用牙齿模型，向幼儿直观地展示牙齿的结构，包括牙冠、

牙根、牙髓等部分。然后，用白色的蜡笔在牙齿模型