六年级上册：习作《—让生活更美好》教学设计.docVIP

《—让生活更美好》教学设计

一、教学目标

1.学生能够理解并表达是什么让他们的生活更美好。

2.学生能够结合自己的生活体验，写出具体的例子来支持他们的观点。

3.学生能够通过写作来提高表达能力和创造力。

4.培养学生积极乐观的生活态度，学会发现生活中的美好。

二、教学难点与重点

1.难点：

如何引导学生在写作中更好地表达他们对生活中美好事物的感受。

如何帮助学生挖掘自己的生活体验，写出具体、生动的例子。

2.重点：

帮助学生理解是什么让他们的生活更美好，并能够通过写作来表达。

培养学生的表达能力和创造力，让他们学会用生动的语言表达自己的情感和观点。

三、教学策略

1.情感联想：通过情感卡片激发学生的情感联想，为写作增加情感色彩。

2.思维导图：使用思维导图帮助学生组织思路，提高写作的逻辑性。

3.具体性强调：在写作指导中，强调学生要写出具体的例子和情感体验。

4.互动式学习：通过小组讨论和作品展示，增加课堂的互动性。

5.创造力培养：鼓励学生在写作中发挥想象力，创造出富有个性的表达。

6.优秀范文引导：展示优秀范文，让学生学习范文中的写作技巧和表达方式。

四、教学准备

1.多媒体设备：用于播放启发性视频或图片。

2.写作纸：供学生写作使用。

3.展示板：用于展示学生的优秀作品。

4.情感卡片：写有不同情感词汇的卡片，用于词汇联想。

5.思维导图模板：帮助学生组织思路。

五、教学过程（两个课时）

第一课时

（一）导入（10分钟）

1.开场白：

亲爱的同学们，在我们的生活中，有很多美好的事物，它们就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我们的生活。科技的飞速发展让我们的生活更加便捷，爱好的培养让我们的生活更加丰富多彩，大自然的美丽让我们心旷神怡。那么，今天就让我们一起来探讨一下，是什么让我们的生活更美好。

2.观看视频：

播放视频，展示科技、自然、艺术等不同方面如何让生活更美好。视频可以包括智能机器人为人们服务、美丽的自然风光、精彩的艺术表演等内容。观看完视频后，教师可以提问学生：“视频中哪些场景让你觉得生活很美好？为什么？”引导学生思考生活中的美好事物。

（二）活动一：情感联想（15分钟）

1.情感卡片：

分发情感卡片，卡片上写有不同的情感词汇，如快乐、幸福、温暖、感动等。让学生选择与生活美好相关的词汇，并思考这个词汇为什么会让他们觉得生活美好。

2.联想讨论：

学生以小组为单位，讨论这些词汇如何与他们的生活体验相关联。每个小组推选一名代表，分享他们小组的讨论结果。例如，选择“快乐”词汇的小组可以分享一些让他们感到快乐的事情，如和朋友一起玩耍、参加有趣的活动等。

（三）活动二：思维导图（15分钟）

1.分组：

将学生分成小组，每组4-5人。确保每个小组的学生性格和能力互补，以便更好地进行合作学习。

2.思维导图：

每组使用思维导图模板，共同探讨并记录下让他们生活更美好的事物。思维导图的中心主题可以是“让生活更美好”，分支可以包括科技、爱好、自然、艺术、亲情、友情等方面。每个分支下面可以再细分具体的事物，如科技分支可以包括智能手机、电脑、互联网等；爱好分支可以包括阅读、绘画、音乐等。

3.分享导图：

每组向全班展示他们的思维导图，并简单解释。其他小组的学生可以提问和补充，共同完善思维导图。例如，一个小组展示了他们的思维导图，其中科技分支下面有智能手机这个具体事物。其他小组的学生可以提问：“智能手机为什么让你们的生活更美好？”展示小组的学生可以回答：“智能手机可以让我们随时随地和家人、朋友联系，还可以上网学习、玩游戏、看电影等，非常方便。”

第二课时

（四）活动三：个人写作（30分钟）

1.写作指导：（5分钟）

教师提供写作指导，强调原因的具体性和情感的表达。例如，教师可以提醒学生在写作时，要具体描述让生活更美好的事物是什么，它是如何让生活更美好的，以及自己对这个事物的感受。同时，教师可以鼓励学生使用一些生动的词汇和形象的比喻来表达自己的情感。

教师可以提供一些写作模板，如“______让生活更美好。因为______，它让我感受到了______。”帮助学生组织思路。

2.课堂小练笔：（25分钟）

学生根据讨论和思维导图，独立写作，完成《—让生活更美好》的习作。在写作过程中，教师可以巡视教室，及时解答学生的问题，并给予个别指导。

（五）活动四：作品展示与反馈（5分钟）

1.自愿展示：

邀请几位学生上台展示他们的作品。展示的学生可以朗读自己的习作，或者用简短的语言介绍自己的作品。

2.同学评价：

其他同学对展示的作品进行评价和讨论，重点评价情感表达和创造力。评价可以从以下几个方面进行：

内容是否具体：作品中是否具体描述了让生活更美好的事物是什么，以及它是如何让生活更美好的。