江苏省高校教师资格考试 高等教育学4 .pdfVIP

重点：门化的文化、科学知识，通过知道大学生从事科学研究探究活动培养他们发主要表现在：智因素（如情感、道德、意志、品质）的培养；（4）1990-现在，双增加提

1.我国的学位制度是三级划分制：学士，硕士，博士。现新问题、新知识和新方法的能力。第三，高等学校课程具有前沿性。高等（1）提高个人的知识水平和能力：高等教育对人的发展的作用，首先表现出了素质教育（其核心是创新教育）。

2.P247当代高等教育发展趋势学校课程应该把大学生引向专门职业的最新工作范式、方法、技术上及其发在学习者的知识水平和智力能力的提高上。高等教育在传授知识的同时还促国际：世界教育潮流：几个文件为代表，（1）1972，法国前总理领导的“国

量化标准（美国的马丁·特罗）――精英教育：小于15%精英教育，15%-50%展的前沿，了解目前专门职业所面临的问题和可能的发展方向；应该把大学进个人智力的发展和能力的提高。际教育委员会”报告《学会生存―教育世界今天与明天》扉页：未来的文盲

大众化（不只是意味高等教育人数的增加），大于50%普及化教育。量化只是生引向某一专门领域文化、科学研究的前沿，了解这一领域的研究现状、存（2）培养良好的综合素质：高等教育不仅提高学生的认知水平，同时还提不是不识字的人，而不不懂如何学习的人。教学生如何去学习，最终学会生

标准其一。不仅是指规模扩大和人数增加（对错题）在的问题和可能的发展方向。只有这样，高等学校才能培养出具有创新精神高学生的个性心理水平，无论时高兴心理倾向，还是个性心理特征都能够得存。（2）1979年，“罗马俱乐部”研究报告《学无止境》：创新性维持性学习

当代高等教育发展趋势：大众化，国际化，多样化，综合化，私营化。和创新能力的人才，从而发展专门职业或创造新的文化、新的科学。到一步的培养与提高。－终身教育。社会不断变化，适应新变化，教育保证一个人终身学习。（3）

最后一节课划的重点2.高等学校的课程结构：书上是从纵横两个方面。(3)提高个人劳动效率，增加个人收入:提升个人社会地位。1989，北京“面向21世纪教育国际研讨会”，主题报告《学会关：21世纪的

重点：P115纵向补充了两种，普通课程与专业课程，必修课程与选修课程，理论与5.高等学校的三大职能（单述），P79页，一是基本职能，培养高级人材；二教育》：21世纪最成功的人，全面发展的人是对新思想、新机遇最开放的人。

CH1高等学校的教学原则实践课程，隐性课程与显性课程。是发展科学，（重要职能）；三是社会服务，合理延伸。P82页总之，三项只（4）1996，“国际21世纪教育委员会”提交报告《教育—财富蕴藏其中》：

1.P131一要注意其教学原则的概念（第一句话），有两性，科学性和实践性。P116横向：六种课程：学科课程，关联课程，融合课程，广域课程，问题课能是相互联系，相互渗透的。有2个方面，定义了其中一个概念，叫知识经济a亚太经合组织定义“知识

2.教学原则体系：8个教学原则，要掌握。和自己的科学实践相结合。P131程，活动课程。