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大班科学《动物吃什么》说课稿

《动物吃什么》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《动物吃什么》是大班科学领域的重要内容。在幼儿的认知发展过程中

，了解动物的饮食习性有助于他们构建更全面的生态系统概念，这不仅能满

足幼儿对周围世界的好奇心，更是为他们今后学习生物多样性、生态平衡等

更复杂的科学知识奠定基础。教材通过图片、简单的文字描述等方式，向幼

儿展示了不同动物的饮食类型，如肉食性、草食性和杂食性动物等基础知识

，是幼儿科学启蒙教育的重要组成部分。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够识别常见动物是肉食性、草食性还是杂食性动物。例如

，知道老虎是肉食性动物，主要以其他动物为食；兔子是草食性动物，喜欢

吃青草、胡萝卜等；而像猪、熊等是杂食性动物，既吃植物也吃小动物或者

昆虫等。

（2）能够简单描述不同饮食习性动物的特征，如肉食性动物通常有尖

锐的爪子和牙齿，便于捕捉猎物；草食性动物的牙齿比较扁平，适合咀嚼植

物等。

2.过程与方法目标

（1）通过观察图片、观看视频以及小组讨论等活动，培养幼儿的观察

力、思考能力和语言表达能力。例如，在观察老虎的图片时，引导幼儿观察

老虎的爪子和牙齿，然后思考这些特征与它的饮食习性有什么关系。

（2）鼓励幼儿运用分类的方法，对不同的动物按照饮食习性进行分类

，从而提高幼儿的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对动物的喜爱之情，培养幼儿保护动物的意识。当幼儿

了解到动物的饮食习性是与它们的生存息息相关时，会更加珍惜动物的生存

环境，意识到保护动物的重要性。

（2）培养幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿在了解动物饮食习性的过程

中，感受到科学的奥秘，从而激发他们进一步探索自然的欲望。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）让幼儿准确区分肉食性、草食性和杂食性动物。这是本堂课的核

心知识内容，只有幼儿能够准确区分这三种类型的动物，才能更好地理解动

物的生态关系。例如，在展示动物卡片时，让幼儿判断是哪种饮食习性的动

物，如果判断错误，及时纠正并详细解释原因。

（2）了解不同饮食习性动物的特征。这有助于幼儿深入理解动物的饮

食习性，例如，在讲解肉食性动物的特征时，可以拿出狼和兔子的头骨模型

，让幼儿对比牙齿的不同，直观地感受肉食性动物尖锐的牙齿与草食性动物

扁平牙齿的区别。

2.教学难点

（1）理解动物饮食习性与它们身体结构的关系。对于大班幼儿来说，

这是一个比较抽象的概念。例如，要让幼儿明白肉食性动物的爪子为什么是

尖锐的，以及这种结构如何帮助它们捕捉猎物，需要通过形象的比喻和实际

的案例进行解释。

（2）引导幼儿将动物的饮食习性与生态环境联系起来。幼儿可能难以

理解为什么在某个特定的环境中会存在特定饮食习性的动物。比如，在草原

环境中，为什么草食性动物居多，这需要通过展示草原的生态系统图，讲解

食物链等概念，让幼儿逐步理解。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的观察力、思考能力和语言表达能力。他们对

周围的动物充满了好奇，喜欢观察小动物的行为。但是，他们的思维仍然以

直观形象思维为主，对于抽象的概念理解起来有一定的难度。例如，在解释

动物饮食习性与身体结构的关系时，单纯的理论讲解可能无法让幼儿理解，

需要借助直观的教具和生动的实例。此外，幼儿在小组合作方面可能存在一

些问题，如不能很好地分工、容易出现争吵等，这需要在教学过程中加以引

导。

三、说教法

1.直观演示法

（1）运用图片、视频、动物模型等教具进行直观展示。例如，在讲解

肉食性动物时，播放老虎捕猎的视频，让幼儿直观地看到老虎如何利用它的

爪子和牙齿捕捉猎物。同时，展示老虎的模型，让幼儿可以近距离观察老虎

的身体结构，这样幼儿对肉食性动物的特征就有了更深刻的理解。

（2）在讲解草食性动物时，拿出兔子的头骨模型和一些青草、胡萝卜

等实物，向幼儿展示兔子的牙齿适合咀嚼植物，并且让幼儿亲自尝试用手模

拟兔子咀嚼的动作，这样可以让幼儿更好地理解草食性动物的饮食习性和身

体结构之间的关系。

2.游戏教学法

（1）设计“动物找食物”的游戏。准备一些动物卡片和食物卡片，让

幼儿将动物卡片与对应的食物卡片进行匹配。例如，将老虎卡片与肉骨头卡