鸡兔同笼教学设计.docx

课题

第一课时：数学广角——鸡兔同笼

课型

新授

教学内容

教科书P104例1

学习

目标

1.了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，会运用列表法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。

2.通过自主探索、合作交流，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，体会解题策略的多样化，渗透化繁为简的思想。

3.感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。

教学

重难

点

自主探究解决问题的过程，会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。

运用不同的方法解决实际问题。

教具

学具

准备

课件。

教学过程

二次备课

一、历史激趣，揭示课题

师：今天我想给同学们介绍一部大约1500年前的我国古代数学名著《孙子算经》，里面记载着许多有趣的数学名题，你们想了解吗？（课件出示情境图）

师：哪位同学能用自己的语言描述一下这道数学题？

学生小组内讨论，再指名汇报。(课件出示译题)

师：这就是我们今天要学习的“鸡兔同笼”问题。（板书课题：鸡兔同笼）

师：你们能从题中得到哪些数学信息？

【学情预设】鸡和兔共有8只，鸡和兔共有26只脚。

师：联系生活常识，题中还隐藏了什么已知条件？

【学情预设】鸡有两条腿，兔有四条腿。

师：已知条件都找到了，大家想一想，算一算，鸡和兔各有多少只？

学生尝试解答。

二、合作探究，学习新知

1.感受化繁为简的必要性。

师：解答出来了吗？

【学情预设】学生沉默或回答不能。

师：很多同学不知道怎么解答，也猜不出来。那么在什么情况下容易猜出答案呢？

【学情预设】数太大了，小一些就可以试出来或者猜出来。

师：是啊，数字大了就很难猜出来，那我们把数字改小些试试看。

2.探究解法。

（1）课件出示教科书P104例1。

师：从题目中你们能获取哪些数学信息？要求鸡和兔各有几只，咱们不妨猜一猜，好吗？

学生进行猜想并回答。

【学情预设】预设1：我猜想鸡有4只，兔有4只。（鼓励学生大胆说出自己的想法）

预设2：我猜想鸡有2只，兔有6只，因为鸡和兔一共有8只。（教师：不错！知道有根据地去猜想。）

预设3：我猜想鸡有3只，兔有5只。因为我们不光要考虑鸡和兔一共有8只，还要看看是不是一共有26只脚。（教师：真是善于思考的孩子！考虑得真全面！）

（2）探究列表法。

师：可能的情况有很多种，怎样才能知道哪一种符合题意呢？

①教师引导学生得出：鸡和兔一共有8只，再看鸡的脚和兔的脚加起来是否等于26只脚。

②师：鸡和兔一共有8只，有很多种情况，我们可以用表格一一列举出来。（出示课件）

学生试着填写教科书P104表格，在小组内交流做法。

③展示交流。

请做得快的小组到黑板上完成表格。

师：你们同意吗？大声地告诉我这道题的答案是多少。

【学情预设】鸡3只，兔5只。

④小结：同学们真不错！像这样利用表格按顺序列出所有的情况，进而找到问题答案的方法叫做列表法。这是在我们解决问题的过程中非常好的一种方法。（板书：列表法）

（3）探究假设法。

①师：我们刚才用列表法解决了这个问题，但数据变大后，列举出的情况太多了，你还有其他的解题方法吗？（提示：把鸡或兔的只数假设成0只，计算起来会更简单。）

②师：如果从最特殊的情况出发，假设笼子里全是鸡，那么一共有多少只脚？

提示学生画图表示。

【学情预设】学生根据教师的要求画出8个圆代表鸡，然后画出相应的脚。

每只鸡2只脚，一共有16只脚，实际比假设还多出10只脚。

师：为什么会多出10只脚呢？（因为笼子里有兔。）

引导学生发现：每只鸡再加2只脚变成兔，10只脚需要把5只鸡变成5只兔。最后剩下的3只就是鸡。（教师动态演示课件）

③课件出示学习单，同桌合作完成第2题。

师：刚才边画图边思考的过程能否用算式表示出来呢？两人一小组讨论完成下面的题目。（出示课件）

学生讨论，教师巡视并给予相应指导。

④学生汇报讨论结果，教师相应板书。

【学情预设】假设笼子里全是鸡，每只鸡2只脚，一共有脚8×2=16（只），还多脚26-16=10（只）。一只兔比一只鸡多脚4-2=2（只），也就有兔10÷2=5（只），鸡8-5=3（只）。

师：思路非常清晰。

师：怎样区分后面鸡、兔的只数？

【学情预设】假设全是鸡，先算出来的是换进去的兔的只数，即兔的实际只数。

（4）假设法的简单应用。

师：我们刚才用假设全是鸡的方法求得了答案，那么能否假设全是兔来解决呢？

【学情预设】预设1：假设笼子里全是兔，每只兔4只脚，一共有脚8×4=32（只），多出脚32-26=6（只）。一只鸡比一只兔少脚4-2=2（只），也就有鸡6÷2=3（只），兔8-3=5（只）。

预设2：假设全是兔，先算出来的是换进去的鸡的只数，即鸡的实际只数。

教师适时板书。

（5）教师小结。

师：刚才通过假设笼子里都是鸡或者都是兔的情况，发现规律，得出答案，这种解决问题的方法叫做假设法。这也是解