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7.2.3基因的显性和隐性
教学目标：
知识与技能：
1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；
2、说说近亲结婚的危害。
过程与方法：
1、通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论；
2、尝试通过基因显隐性原理来解释现实生活中的生命现象。
情感、态度与价值观：
增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学重点：控制相对性状的一对基因的传递特点、
教学难点：禁止近亲结婚的道理、
教学准备：课件（包括孟德尔的生平介绍，常见隐形遗传疾病资料）
学习内教师活动学生活动教学意图
容
（一）新【图片展示】展示两幅图片。图一：父亲双眼皮，学生对问题产生浓
课导入母亲单眼皮，孩子双眼皮；图二：父亲双眼皮，厚的兴趣，进行思
母亲双眼皮，孩子却单眼皮。提出问题：考、讨论并作出推
1．第一幅所示的现象是怎么回事？是母亲没有把测。
自己的基因传给孩子吗？
2．第二幅中的孩子是这对夫妇亲生的吗？引出孟德
学生先推测，然后教师再引导：这样的问题不能尔的豌豆
靠推测，科学家是通过实验来研究的。引出孟德杂交实验。
尔的杂交实验。
（二）新指导学生阅读教材中有关孟德尔的简介：学生通过阅读
课教学150多年前，一位奥地利的修道士进行了大量的Mendel的简介，认
1．认识植物杂交实验，其中以豌豆杂交试验最为成功。识到兴趣是学习的
孟德尔经过整整8年（1858-1865）的不懈努力，他终于好老师。
在1865年发表了《植物杂交试验》的论文，揭示
出遗传学的基本规律。后人把这位奥地利修道士
称为“遗传学之父”。他就是孟德尔。
2．实验【实物展示】豌豆。
材料孟德尔成功的原因之一是由于他选择了适合的实
验材料──豌豆。豌豆有什么神奇之处呢？大家
见过豌豆吗？教师出示豌豆的资料，带学生一起认识豌豆。知识铺垫。
分析豌豆的优点：（1）豌豆易于栽培；（2）豌
豆是自花传粉的植物，而且是闭花传粉，也就是
说豌豆花在花未开时就已经完成了受粉，这样会
有外来的花粉进行干扰吗？所以说在自然条件
下，豌豆是纯种的；（3）另外，豌豆有易于区分
的相对性状，比如植株的高矮差异很大；（4）花
比较大，适合进行人工实验等。让学生了
3．实验豌豆有很多性状，孟德尔每次只研究一种性状，了解实验方法。解实验方
方法即单因子实验分析法。并且孟德尔还巧妙地设计法。
了杂交实验的方法。什么是杂交实验呢？就是不
让豌豆自花传粉，而是把一株豌豆的花粉传给另
外一株豌豆。那该怎么操作呢？学生思考，得出结
在豌豆自花传粉之前，先把一株豌豆的雄蕊去掉，论：套
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