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124时计时法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

124时计时法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

设计思路

本节课以人教版三年级上册数学教材中的“24时计时法”为核心内容，结合学生生活实际，以趣味性、实用性为导向。首先，通过生活实例引导学生理解24时计时法的重要性，激发学习兴趣；接着，通过讲解、演示、互动等方式，使学生掌握24时计时法的转换方法；最后，通过练习巩固所学知识，培养学生的时间观念和数学思维能力。整个教学过程注重培养学生的主体性和实践性，使之能够灵活运用24时计时法解决实际问题。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对时间单位（时、分）的感知，理解24时计时法中的符号表示，能正确识别和运用时间符号。

2.空间与几何观念：通过时间与生活的联系，培养学生对时间顺序的空间感知能力。

3.应用与创新：鼓励学生在生活中发现时间问题，运用24时计时法解决实际问题，培养创新思维。

4.逻辑推理与数据分析：通过时间换算练习，锻炼学生的逻辑推理能力，提高数据分析水平。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和运用24时计时法。具体包括：

-掌握24时计时法的概念和基本规则，例如，一天有24小时，从0时到23时。

-能够将普通计时法（12时计时法）与24时计时法互相转换。例如，下午1点用24时计时法表示为13时。

-在生活中正确运用24时计时法，如阅读时刻表、安排日程等。

2.教学难点

本节课的难点在于以下几方面：

-学生可能会混淆上午和下午的时刻转换。例如，下午2点不是14点而是14时。

-理解并运用夜间的时刻表示，如晚上10点用24时计时法表示为22时，而不是20时。

-在实际情境中，如何将24时计时法与具体的生活场景结合，例如，计算两个时间点之间的时间差。

-举例说明：

-难点1：学生在转换下午的时刻时，容易忘记加上12。例如，下午5点应该转换为17时，但学生可能错误地写成5时。

-难点2：对于晚上时间，学生可能不清楚如何从24时计时法转换回12时计时法，例如，22时是晚上10点，而不是上午10点。

-难点3：在计算时间差时，如从上午9时到下午4时，学生可能不知道如何将时间段换算成小时，即从9时到16时，时间差为7小时。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：多媒体教学软件、计时器应用

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、网络时间查询工具

-教学手段：小组讨论、情境模拟、实践活动

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一天中不同时间段的图片（如早晨上学、中午吃饭、下午放学、晚上睡觉等），引导学生观察并说出每个时间段的活动。

-提出问题：教师提问：“我们是如何知道一天中的不同时间段的？我们通常使用什么方式来表示时间？”

-学生讨论：学生分小组讨论，分享自己对时间表示方法的了解。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍24时计时法概念：教师讲解24时计时法的定义和规则，强调一天有24小时，从0时到23时。

-示例讲解：教师通过具体示例（如上午9点、下午1点、晚上8点等）展示如何将普通计时法转换为24时计时法，并让学生跟随演示。

-情境模拟：教师模拟生活场景（如乘坐公共交通、安排日程等），让学生在实际情境中运用24时计时法。

3.巩固练习（10分钟）

-练习转换：教师发放练习题，要求学生将给定的时间从普通计时法转换为24时计时法，反之亦然。

-小组讨论：学生分小组讨论练习中的难点，相互帮助解决疑惑。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问检查：教师随机提问学生，检查他们对24时计时法的理解和掌握程度。

-学生展示：邀请几名学生上台展示他们的练习成果，其他学生进行评价。

-解决问题：教师针对学生在练习中遇到的问题进行讲解，提供解决策略。

5.拓展延伸（5分钟）

-创新活动：教师设计一个时间规划活动，要求学生使用24时计时法规划自己的一天，培养时间管理能力。

-核心素养拓展：教师引导学生思考时间对于个人生活和社会运行的重要性，激发学生对时间观念的深入理解。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调24时计时法在实际生活中的应用。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握24时计时法，同时培养学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《时间的秘密》：介绍时间单位的发展历程，以