《骄人祖先 灿烂文化》教学设计2024.docx

《骄人祖先灿烂文化》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《义务教育道德与法治课程标准（2024年版）》强调道德与法治课程在立德树人中的关键作用，旨在培养学生的核心素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。本次教学设计以人教版道德与法治五年级上册《第二单元骄人祖先灿烂文化》的教学内容为基础，具体包括《4美丽文字民族瑰宝》、《5古代科技耀我中华》和《6传统美德源远流长》三个部分。这三个部分从中华文化的文字、科技和传统美德三个方面，展现了中华民族的辉煌历史和灿烂文化，旨在增强学生的民族自豪感和文化自信，同时培养学生的核心素养。

（二）单元内容分析

《4美丽文字民族瑰宝》

教学内容：该部分主要介绍中国的汉字文化，包括汉字的起源、演变、形体美、意蕴美以及汉字对周边国家的影响等。通过学习，学生能够了解汉字的历史和文化价值，感受汉字的独特魅力。

核心素养培养：政治认同（增强对中华文化的认同感和自豪感）、道德修养（学习汉字中蕴含的传统美德，如诚信、孝道等）、法治观念（了解汉字在法律文书中的应用，间接培养法治意识）、健全人格（通过欣赏汉字之美，培养审美情趣和审美能力）、责任意识（认识到传承和发扬汉字文化的重要性）。

《5古代科技耀我中华》

教学内容：该部分主要介绍中国古代的科技成就，包括四大发明、天文学、医学、农业等方面的杰出贡献。通过学习，学生能够了解中国古代科技的辉煌成就，感受先人的智慧和创造力。

核心素养培养：政治认同（增强对中华文化的自信心和自豪感）、道德修养（学习科学家们的勤奋、创新和奉献精神）、法治观念（了解古代科技在法律制定和实施中的应用，间接培养法治意识）、健全人格（通过了解古代科学家的故事，培养坚韧不拔、勇于探索的精神）、责任意识（认识到科技发展对国家和民族的重要性，培养科技报国的责任感）。

《6传统美德源远流长》

教学内容：该部分主要介绍中华民族的传统美德，包括自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡匹夫有责的爱国情怀等。通过学习，学生能够了解并传承这些美德，培养良好的道德品质和行为习惯。

核心素养培养：政治认同（增强对中华文化的认同感和归属感）、道德修养（直接学习并传承中华传统美德）、法治观念（了解传统美德在现代法治社会中的价值，间接培养法治意识）、健全人格（通过践行传统美德，培养高尚的道德品质和健全的人格）、责任意识（认识到个人行为对家庭、社会和国家的影响，培养强烈的责任感）。

（三）单元内容整合

本单元的三个部分相互关联、相辅相成，共同构成了对中华民族灿烂文化的全面展示。从汉字的起源与演变到古代科技的辉煌成就，再到传统美德的源远流长，这三个部分不仅展现了中华民族的文化底蕴和智慧结晶，也为学生提供了丰富的学习资源和深刻的学习体验。在教学过程中，教师应注重将这三个部分有机结合起来，引导学生从整体上把握中华文化的精髓和内涵，同时注重培养学生的核心素养。

具体来说，教师可以通过以下方式实现单元内容的整合：

主题串联：以“中华民族的骄傲”为主题，将三个部分串联起来，形成一个完整的教学体系。通过这一主题，引导学生认识到无论是汉字文化、古代科技还是传统美德，都是中华民族值得骄傲的宝贵财富。

活动设计：设计一系列跨学科、综合性的实践活动，如“汉字书法大赛”、“古代科技小发明制作”、“传统美德故事演讲比赛”等，让学生在活动中体验中华文化的魅力，同时培养实践能力和创新精神。

资源整合：充分利用教材、多媒体、网络资源等多种教学资源，为学生提供丰富多样的学习材料。鼓励学生利用课余时间进行自主学习和探究，拓宽知识面和视野。

评价反馈：建立多元化的评价机制，注重对学生学习过程和学习成果的评价。通过课堂观察、小组讨论、作业检查等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和反馈。

二、《义务教育课程标准（2024年版）》分解

（一）政治认同

增强对中华文化的认同感和自豪感：通过学习本单元的内容，学生能够深刻认识到中华文化的博大精深和独特魅力，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。这种认同感和自豪感是培养学生政治认同的重要基础。

坚定文化自信：中华文化是中华民族的精神家园和文化根基。通过学习本单元的内容，学生能够更加坚定地相信中华文化的价值和意义，从而树立文化自信，为传承和发扬中华文化贡献自己的力量。

（二）道德修养

学习并传承中华传统美德：本单元详细介绍了中华民族的传统美德，如自强不息、仁爱精神、爱国情怀等。通过学习这些美德，学生能够受到深刻的道德熏陶和教育，从而培养良好的道德品质和行为习惯。

培养高尚的道德情操：在学习传统美德的过程中，学生不仅能够了解这些美德的内涵和意义，还能够通过践行这些美德来培养高尚的道德情操。这种道德情操是学生在成长过程中不可或缺的精神财富。