1.3.4 单细胞生物（教学设计）大单元教学 七年级生物上册（人教版2024）.docxVIP

教学

内容

第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体

第四节单细胞生物（2课时）

备课

教师

课型

新授课

课时

安排

总第12-13课时，实际授课时间：第周，星期

大

概念

概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动

重要

概念

1.1细胞是生物体结构和功能的基本单位

1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动

次位

概念

1.1.1一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成

1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一的整体

核心

素养

目标

●生命观念：1.通过认识单细胞及其与人类的关系，树立生物与环境相统一的生命观念。2.通过对草履虫结构和功能的学习，初步形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点。

●科学思维：运用控制变量法，设计简单实验，观察草履虫，探究其趋性，并进行科学分析，发展科学思维能力。

●探究实践：1.说出一些生物是有单细胞构成的。2.观察草履虫并探究其趋性，描述草履虫的结构及其功能，说明草履虫能完成各项生命活动。3.举例说出单细胞生物与人类的关系。

●态度责任：乐于探索、勇于质疑，通过了解单细胞生物与人类的关系，初步树立人与自然和谐共生的理念。

教学

重点

学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学

难点

学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教辅

手段

PPt课件

板书

设计

第四节单细胞生物

一、单细胞生物

二、单细胞生物的结构和生活（草履虫为代表）

三、单细胞生物与人类的关系

教学过程设计

教学

环节

教师活动

学生活动

教学调节

情境

导入

·

明确

主题

播放眼虫图片，介绍眼虫相关知识，提出问题：人体细胞数量众多，离开人体很难生存，眼虫仅一个细胞，它为什么能够独立生活呢？

揭示主题：第四节单细胞生物

图文分析

质疑激趣

明确主题

任务

驱动

·

合作

探究

一、单细胞生物

讲解单细胞生物的概念及其生活环境

1．概念：生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞构成，称为单细胞生物。

2．单细胞生物的生活环境：大多数生活在水域环境中，有些寄生在生物体身上。

出示几种单细胞生物图片，介绍这些单细胞生物：

大肠杆菌——人和动物肠道中最主要且最多的一种细菌

酵母菌——人类应用最早的一种真菌，在有氧和无氧环境下都能生存

草履虫——身体很小，圆筒形的原生动物，雌雄同体

变形虫——可以任意改变体形的原生动物

衣藻——单细胞藻类植物，有鞭毛

明晰概念

听取讲解

了解几种单细胞生物

教学

环节

教师活动

学生活动

教学调节

任务

驱动

·

合作

探究

二、单细胞生物的结构和生活（草履虫为代表）

简单介绍草履虫：全世界已发现有20多种形态上不同的草履虫因体形如倒置的草鞋而得名。体伸长呈圆筒形,全身披有纤毛。

出示草履虫模型和结构示意图，讲解其主要结构及其功能，简单归纳草履虫的生活：

1．呼吸：草履虫的呼吸作用是通过表膜（细胞膜）实现的，氧气通过表膜进入，二氧化碳通过表膜排出。

2．取食：草履虫通过口沟取食食物，进入体内形成食物泡，随着细胞质的流动消化其中的物质，不能消化的食物残渣由胞肛排出。（阅读P68面小资料）

3．排泄：草履虫体内多余的水分及代谢废物通过收集管和伸缩泡收集起来，通过表膜排出体外。

4．运动：纤毛是草履虫的运动结构，草履虫依靠纤毛的摆动旋转前进，从而获得食物（细菌和一些微小的浮游植物）以及躲避有害刺激。

5．繁殖：当草履虫长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体

三、单细胞生物与人类的关系

出示文字和图片，介绍单细胞生物与人类的关系：

1．有益：为鱼类提供饵料；污水净化

2．有害：侵入人和动物体内，引起疾病；造成赤潮，危害海洋、湖泊环境

通过讲解使学生了解草履虫的主要结构及其功能，了解草履虫的生活

理解单细胞生物仅一个细胞就能生活的道理，体验生命的美感

概念

梳理

·

总结

转化

引导学生总结本课知识。

指名学生畅谈学习后的体会。

与师一起小结

感悟体会

拓展

应用

·

能力

提升

布置随堂作业，指导作业。

作业当堂反馈，激励评价。

完成作业

反馈矫正

教学

反思