1.3.3 植物体的结构层次（教学设计）大单元教学 七年级生物上册（人教版2024）.docxVIP

教学

内容

第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体

第三节植物体的结构层次（1课时）

备课

教师

课型

新授课

课时

安排

总第11课时，实际授课时间：第周，星期

大

概念

概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动

重要

概念

1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动

次位

概念

1.2.1细胞能通过分裂和分化形成不同的组织

1.2.2绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体

1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一的整体

核心

素养

目标

●生命观念：1.通过认识植物体的几种主要组织，树立结构与功能相适应的生命观念。2.通过对植物体结构层次的学习，初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。

●科学思维：运用比较、分析、综合等方法，对动物体的结构层次和植物体的结构层次进行对比分析，发展科学思维能力。

●探究实践：1.说出绿色开花植物的六大器官及其功能。2.识别植物的主要组织及其功能。3.能准确描述植物体的结构层次。

●态度责任：在理性思维中，严谨求实，勇于质疑，乐于探索。

教学

重点

描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

教学

难点

植物的各种组织均由分生组织分化形成

教辅

手段

PPt课件

板书

设计

第三节植物体的结构层次

一、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体

二、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子

三、植物的几种主要组织

教学过程设计

教学

环节

教师活动

学生活动

教学调节

情境

导入

·

明确

主题

出示问题：回顾动物体的结构层次。

细胞→组织→器官→系统→人体

引述过渡，植物体的结构层次和动物体的结构层次大致相同。

出示主题：

第三节植物体的结构层次

知识回顾

明确主题

任务

驱动

·

合作

探究

一、植物体的结构层次

出示植物体结构层次分解图，逐步引导学生说出植物体的结构层次，并复习组织、器官的概念。

提出问题：植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么区别？

植物体的结构层次与动物体的结构层次不同的是：植物体没有系统，动物体有系统。

识图分析

明确概念

对比分析

小结归纳

教学

环节

教师活动

学生活动

教学调节

任务

驱动

·

合作

探究

二、绿色开花植物有六大器官

出示完整绿色开花植物体图和植物六大器官图，让学生分别说出六大器官的名称。

出示连线题，引导学生了解植物六大器官的功能。

根据功能，学会将植物六大器官分类：

营养器官：根、茎、叶

生殖器官：花、果实、种子

三、植物的几种主要组织

出示分生组织分化形成其他几种组织的图片，使学生知道几种组织由细胞分化而来。

分别出示分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织图，依次讲解构成各种组织细胞的特点、几种组织的分布和主要功能。

提出思考题：

（1）试分析橘子中有哪几种组织？

（2）吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉，试从组织构成器官的角度，说说甘蔗是由哪些组织构成的？

引导学生巩固强化组织的概念，理解组织形成器官的过程。

识图分析

说出植物器官名称

理解植物器官分类

识图分析

明确植物主要组织的特点功能

学以致用

演绎分析

概念

梳理

·

总结

转化

引导小结，描述植物体是如何构成的？分别出示细胞、组织、器官图形以及细胞、组织、器官的概念，揭示出植物体的结构层次：

细胞→组织→器官→植物体

与师一起小结

明确植物体结构层次

拓展

应用

·

能力

提升

布置作业，随堂练习

反馈矫正，激励评价

当堂巩固

反馈矫正

教学

反思