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幼儿园中班科学活动说课稿:找规律
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天我说课的内容是幼儿园中班科学活动——找规律。
一、说教材
(一)教材的地位和作用
在幼儿园中班的科学教育中,《找规律》这一主题具有重要的地位。它
有助于培养幼儿初步的逻辑思维能力和观察能力,是幼儿数学认知发展的重
要组成部分。通过对规律的探索,幼儿能够发现事物之间的内在联系,这不
仅对数学学习有益,还能延伸到其他领域的学习,如语言、艺术等,帮助幼
儿提高综合认知能力。
(二)教学目标
1.知识与技能目标
-
幼儿能够识别简单的规律,如颜色规律(红、蓝、红、蓝……)、形状规律
(圆形、三角形、圆形、三角形……)等。
-
幼儿可以按照给定的规律进行排序操作,例如,教师给出“正方形、圆形、
正方形、圆形”的规律,幼儿能继续按照这个规律摆放图形。
2.过程与方法目标
-
通过观察、比较、操作等活动,培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。例如,
在展示一组按规律排列的物品时,幼儿需要仔细观察每个物品的特征,比较
它们之间的异同,然后通过操作材料来复制或延续这个规律。
-
引导幼儿用语言描述所发现的规律,发展幼儿的语言表达能力。如幼儿能说
出“这个排列是按照一个大球、一个小球、一个大球、一个小球的规律来的
”。
3.情感态度与价值观目标
-
激发幼儿对数学活动的兴趣,培养幼儿积极探索、善于发现的学习态度。当
幼儿成功发现规律或者完成排序任务时,给予肯定和鼓励,让幼儿感受到成
功的喜悦,从而更加热爱数学活动。
-
培养幼儿的合作意识。在一些小组活动中,幼儿需要与同伴合作完成任务,
如共同构建一个按规律排列的积木墙,通过合作,幼儿能学会与他人沟通、
分工协作。
(三)教学重难点
1.教学重点
-
让幼儿理解规律的概念,能够识别生活中和课堂上呈现的简单规律。例如,
在教室里布置按规律排列的物品,如按颜色规律排列的花朵(红色、黄色、
红色、黄色……),让幼儿能够准确指出这个规律。
-
引导幼儿按照给定的规律进行操作,如教师给出一组按形状规律排列的卡片
(三角形、正方形、三角形、正方形……),幼儿能够继续按照这个规律排
列后面的卡片。
2.教学难点
-
帮助幼儿自主发现规律。这需要幼儿具备较强的观察力和思考能力。例如,
在一组看似复杂的物品排列中(如既有颜色又有形状的混合排列),幼儿能
够自己找出其中的规律,像“红色圆形、蓝色三角形、红色圆形、蓝色三角
形……”的规律。
-
鼓励幼儿用自己的语言准确地描述规律。由于中班幼儿的语言表达能力有限
,可能在描述规律时会出现表达不清或者不准确的情况,如将“红、蓝、红
、蓝”的颜色规律描述为“红的蓝的红的蓝的”,缺乏准确的连接词和逻辑
性,这就需要教师耐心引导和纠正。
二、说学情
中班幼儿正处于认知发展的关键阶段,他们对周围的世界充满好奇,具
有强烈的探索欲望。在数学方面,他们已经能够认识一些基本的形状和颜色
,但对于规律的概念还比较陌生。然而,这个年龄段的幼儿已经具备了一定
的观察力和初步的逻辑思维能力,能够通过简单的比较和分类活动发现事物
之间的一些联系。例如,他们可以将相同颜色的积木放在一起,或者将相同
形状的玩具分类。基于这些特点,在教学过程中,我们要通过生动有趣、直
观形象的教学方法和活动,引导幼儿逐步理解规律的概念。
三、说教法
(一)直观演示法
通过展示各种按规律排列的实物、图片、教具等,让幼儿直观地看到规
律的存在。例如,我会准备一串按颜色规律排列的珠子(红色、蓝色、绿色
、红色、蓝色、绿色……),在课堂上展示给幼儿看,然后引导幼儿观察珠
子的颜色排列顺序,让他们直观地感受到规律是一种重复出现的模式。
(二)游戏教学法
游戏是幼儿最喜爱的活动形式,通过游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围
中学习知识。比如,我会设计一个“规律接龙”的游戏,将幼儿分成小组,
每个小组的第一个幼儿按照教师给定的规律摆放一个物品(如按照形状规律
摆放一个圆形),然后下一个幼儿要按照这个规律接着摆放(如摆放一个三
角形),依次类推,看哪个小
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