教学评一体化Unit 1 Lets be friends（第4课时)Theme reading教学设计仁爱科普2024英语七年级上册.docx

Unit1Let’sbefriends.课时教学设计

本单元第4课时

Themereading

课型

主题阅读课

语篇研读

What---该语篇文本主要介绍了Kangkang以及他的三个朋友XiaoYa、LiXiang和Lingling的基本信息，包括他们来自哪里、所在班级、爱好等。

Why---通过介绍人物信息，让学生学习如何用英语描述人物，同时了解不同人之间的差异，培养学生的人际交往能力和跨文化意识。

How---文本通过简单的语言和描述，呈现了人物的相关信息。同时，通过图片预测、阅读判断等活动，引导学生理解文本内容，培养阅读策略和思维能力。

学情分析

【已知】学生在之前的学习中已经掌握了一些介绍人物信息的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流，学生对介绍人物的基本信息有一定的了解，如姓名、年龄、来自哪里等。

【未知】对于如何用思维导图和更丰富的语言和准确的表达来描述人物的外貌、性格和爱好等方面，学生可能还存在困难，学生在运用思维地图来整理和表达人物信息方面，可能需要更多的练习和指导。

【能知】通过本节课的学习，学生能够在教师的引导下，学会用英语更全面地描述人物，并掌握运用思维地图的方法，学生能够在小组合作中积极参与讨论和交流，提高语言表达和合作能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够准确运用所学词汇和句型来描述人物的基本信息、外貌、性格和爱好等，能够流利地进行关于人物介绍的对话。

2.学习能力：学会通过观察图片进行预测，并在阅读后验证预测，培养逻辑思维能力，能够运用思维地图来整理和表达人物信息，提高创新思维能力。

3.思维品质：通过小组合作学习，提高合作学习和自主学习的能力，学会运用所学知识解决实际问题，提高学习的迁移能力。

4.文化意识：了解不同人之间的差异和特点，增强跨文化交际的意识。

教学重难点

教学重点：

1.掌握描述人物的基本词汇和句型。

2.学会运用思维地图来整理和表达人物信息。

教学难点：

1.如何用准确、丰富的语言来描述人物的外貌、性格和爱好等。

2.如何在实际情境中灵活运用所学知识进行人物介绍。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能够理解活动要求，明确询问和回答关于最好朋友信息的句子框架，学生能够运用句子框架进行简单的问答，初步交流朋友的信息。

任务一:Preparation

Leadin

Activity1Pairwork,Askandanswerquestionsaboutyourbestfriend.Thesentencesintheboxmayhelpyou.

-Whoisyourbestfriend? -Mybestfriendis...

-Whereishe/shefrom? -He/Sheisfrom...

-Whichclassishe/shein? -He/Sheisin...

任务二:Presentation

1.Activity2

①Lookatthepictureandpredictwhatthetextmaybeabout.

复习观察图片预测信息的阅读技巧。

②Askandanswer.

Q1:Whoarethey?Q2:Wherearethey?

Q3:Whatclassesaretheyin?

2.Activity3ReadthetextandmarkT(True)orF(False).

3.Makeathinkingmap.

根据Kangkang的信息推导出关键信息，在推导出思维导图。

任务一：

观察学生在Pairwork中的参与度和表现。检查学生对句子框架的运用是否准确、流利。

任务二：

观察学生在判断文本信息正误时的表现，评估他们对细节的把握和理解能力，查看学生绘制的思维地图，评价其信息的完整性和准确性，以及对思维地图的运用能力。

设计意图

图片预测活动激发学生的兴趣，培养他们的预测和推理能力，判断文本信息正误有助于提高学生的阅读理解和分析能力，绘制思维地图帮助学生整理和归纳信息，提高信息处理能力，介绍人物的活动锻炼学生的语言表达和综合运用能力。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：

巩固对文本中人物信息的理解，熟悉描述人物的基本词汇和句型，提取关键信息并绘制思维地图。

任务三:Practice

Activity4Readthetextagainanddrawthinki