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starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教学实录-2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语七年级上册

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习“starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis”，内容包括：通过听力练习，学习描述物品的词汇和句型；通过小组合作，猜测物品并练习口语表达；通过阅读短文，了解如何保持整洁的方法。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握了基本的英语词汇和语法结构，具备一定的听说读写能力。然而，他们在使用英语描述物品和场景方面可能缺乏实践经验，对猜测游戏的理解和参与度可能较高。

2.内容规划：本节课将围绕“Guesswhatitis”这一主题，通过以下活动进行教学：

-听力练习：让学生听录音，根据描述猜测物品，锻炼他们的听力理解和反应能力。

-词汇学习：引入描述物品的新词汇，如size,color,shape等，并通过例句让学生练习使用。

-口语互动：分组进行猜测游戏，让学生在实际对话中使用所学词汇和句型，提高口语交流能力。

-阅读理解：通过阅读相关短文，让学生了解如何描述物品，并从中学习保持整洁的方法和重要性。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一个杂乱的书桌图片，引导学生进入“Guesswhatitis”的情景，激发他们的好奇心和兴趣。

-情境模拟：设置一个“寻宝游戏”场景，学生需要在描述物品的线索中找出隐藏的物品，这样的模拟情境有助于学生在实际语境中运用英语。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组根据听力材料中的描述来猜测物品，鼓励学生讨论并给出自己的理由。

-角色扮演：让学生扮演侦探角色，根据线索描述来推理出物品，这样可以提高学生的参与度和语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，让学生反思在猜测游戏中的表现，包括他们使用的策略和遇到的问题。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的猜测过程，提供反馈，这样可以帮助学生理解不同的思维方式和表达方法。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、录音机

-软件资源：PPT演示文稿、教学音频文件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、在线英语学习资源

-教学手段：实物展示、图片、卡片、黑板与粉笔

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

2.新知学习（约25分钟）

-听力练习：播放听力材料，学生第一遍听大意，第二遍听细节。教师引导学生关注关键词和描述物品的词汇。

-词汇学习：教师展示新词汇的图片和卡片，引导学生学习并模仿发音，然后用例句展示如何使用这些词汇。

-句型练习：教师通过示例句型，如“Whatdoesitlooklike?It’s…”，“Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.”，引导学生进行口语练习。

-小组活动：将学生分成小组，每个小组根据听力材料中的描述来猜测物品，小组成员轮流描述，其他成员猜测。

3.实践应用（约10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个物品进行描述，其他小组的学生扮演侦探角色，根据描述来猜测物品。每个小组有两次机会猜测，猜对的小组得分。

-海报制作：教师提供一些与课程主题相关的物品图片，学生分组制作海报，展示如何通过描述来猜测物品。小组成员需要合作决定海报的内容和布局，以确保海报能够有效吸

4.总结与提升（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并提问学生：“Howcanwekeepourthingstidy?”，让学生分享自己的方法和想法。

-学生自我反思：教师鼓励学生反思本节课的学习过程，包括他们在猜测游戏中的表现和遇到的困难。

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调保持整洁的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。

整个教学过程中，教师不断监控学生的参与度和学习效果，适时提供帮助和指导，确保每个学生都能参与到活动中来，并掌握本节课的学习目标。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过听力练习、词汇学习和口语互动，学生能够较好地掌握描述物品的词汇和句型。然而，部分学生在口语表达时仍显得紧张，缺乏自信。此外，海报制作环节的时间安排略显紧张，未能充分展现学生的创意。

2.教学改进：针对学生口语表达的问题，可以增加更多的口语练习机会，如增加小组讨论和角色扮演的环节，让学生有更多机会在轻松的环境中练